婴儿期的动作发展
（一）婴儿动作发展对心理发展的意义
动作发展是心理发展的前提或源泉
动作是婴儿心理发展水平的指标
婴儿动作发展促进了空间认知的发展
婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展
（二）婴儿主要动作的发展
手的抓握 动作具有一定灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调
独立行走 对婴儿心理发展的意义主要表现：
1、婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性
2、主动行走可以扩大认知范围
3、增加了与周围人的交往机会
（三）婴儿的主要动作发展
从整体动作向分化动作发展
从不随以止动作向随意动作发展
具有一定的方向性和顺序性
头尾原则
近远原则
大小原则
婴儿的学习
模仿学习
条件反射学习
偏好新颖刺激学习
婴儿的认知发展
一、感知觉发展
感知觉是个体认知发展中最早，也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端
婴儿感知觉的发展不是被动的过程，二是主动的、有选择性的心理过程
视觉发展
视觉集中——视觉追踪——颜色视觉——对光的察觉——视敏度
听觉的发展
听觉的辨别能力——语音感知——音乐感知——视听协调能力
婴儿知觉的发展
刺激偏好 罗伯特.范兹“观察箱”20世纪60年代
深度视觉 吉布森和沃克 “视崖”装置
婴儿的记忆
12个月以前：情绪记忆、动作记忆
12个月以后：表象记忆、词语记忆
整合信息和问题解决
8——11月婴儿 无效尝试——有效尝试——无需尝试
婴儿言语的发展
语音发展
1、简单发音阶段0-4个月
2、连续发音阶段4-9个月
3、学话的萌芽9-12个月
世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性，3岁儿童可以掌握母语的全部发音
语言的获得
言语发展理论
后天学习理论
强化说：斯金纳，操作性条件反射、正强化、负强化
社会学习说：班杜拉，选择性模仿
先天成熟理论——自然成熟说
乔姆斯基的生成转化语法理论
语言获得装置（LAD）:普遍语法——个体语法
环境和主题相互作用论
皮亚杰：认知结构的发展是言语发展的基础，言语发展也来源于主客体的交互作用
