国际社会三种性教育模式
禁欲型性教育：守贞
综合型性教育或全面型性教育：守贞+避孕或是安全
整合型性教育：成长（欧洲性教育）
目前国内性教育，赋权性教育
赋权型性教育的目的：让受教育者具有掌控自身与性有关的事务的权利，昌提供给他们相关的资源，帮助他们获得选择的能力。
强调：权利+能力
襁褓式保护之下，永远没有成长。
赋权型性教育的基本主张：
道德观：个人道德选择自由+尊重普适价值观
禁欲：鼓励青少年在对于性有充分了解的情况下，做出自己和他人负责任的选择；禁欲与性活跃本身都并不必然是对自己和他人有益或有害羞；禁欲本身是有压迫性的。（关键是你怎样做）
主体：学生（教育的主体是受教育者）
成人、私密的空间、同意
性教育是让他有能力自己去选择
”赋权“的目标不是“听话”，而是“能力”，是人格全面成长；不赋权，未必听话。不是“扔出”权利“，面是”给予“，帮助获得能力。
多元性别
《处女之死》
《天佑鲍比》
总结：真正负责的性教育应该是：不是禁止，而是保护。不是剥夺，而是给予。不是夺权，面是赋权
三种性教育模式
禁欲型：守贞
综合性：守贞+避孕
整合型：成长型
赋权型性教育：女权主义
增加受教育者的自主权和独立性，提供相关的资源，帮助他们获得选择的权利
强调权利+能力
基本主张：个人道德选择的自由+尊重普世价值观
关于家庭与婚姻：反对恋爱作为婚姻的准备
方法：让受教育者积极参与，促进他们勤于思考，有助于赋权
性教育要伴随一个人生命的始终
青少年的性人权：受性教育权
有能力作出选择，而不是禁止进行选择
社会性别平等组成：颠覆社会性别刻板印象的教育、性别多元教育、两性参与的教育
不感兴趣的内容：被文化建构的；有争议的问题更要讲
“月经污名”
主流文化塑造的形象特点，会导致其心理自卑
文化、宗教、历史等立体看待性
引导青少年如何面对感情才是对自己和他人负责人的
电影性教育课程：应用与指导
处女之死
天佑鲍比
实践环节：教师、培训师的培训
中小学生的夏令营和冬令营
家长培训
性教育扑克牌
教育不是禁止而是保护，不是剥夺而是给与，不是夺权而是赋权
性的底线：成年 私密 同意
理论基础：社会性别平等、性人权
禁欲型性教育：守贞
综合型性教育：守贞+避孕
整合型性教育：成长
前者更关注性责任，后者同时也关注性愉悦。
后者比前者对性教育的年龄段更宽泛，从一出生就开始
赋权性性教育
性教育的主体是：学生
关于家庭和婚姻：多样性，不局限于一夫一妻，而无论哪种都可以是幸福快乐的
尽可能的全面信息
充分的资讯，勤于思考， 才可能做出正确的选择
赋权型性教育主张将不同观点均呈现给受教育者，鼓励他们彼此之间进行辩论，在辩论中做出自己的选择。
不轻易说对和错
目标不是“听话”，而是“能力,是人格全面成长；不赋权，未必听话。
不是扔出权利，而是给予，帮助获得能力。
领域一：身体与青春期
领域二：防患性别暴力
领域三：爱情
领域四：社会性别
领域五：亲密关系的多样性
领域六：学科渗透教育
领域七：电影渗透
《电影性教育读本》
处女之死 天佑鲍比
性教育的扑克牌
总结
授课老师
