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    • 入学导学课
    • 2.4-如何看待儿童注意力问题
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    • 2.9-儿童注意力问题的认知基础
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    • 2.10-儿童注意力问题的衍化
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    • 3.4-注意的脑功能定位
    • 3.5-注意控制的脑功能网络
    • 3.9-安全感与注意力
    • 3.10-情绪对注意力的调节
    • 3.11-注意与安全和决策
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    • 3.12-课堂注意力
    • 3.13-运动与学校教学中的注意...
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    • 3.15-教育信息化中的学生注意...
    • 4.1-注意的行为表现
    • 4.2- 注意的经典行为学研究
    • 4.3-注意的实验室行为测量
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    • 4.4-注意的生理心理表现
    • 4.5-注意的经典生理心理学研究
    • 4.6-注意的实验室生理心理学测...
    • 4.7-注意的真实场景生理心理测...
    • 4.8-注意的大脑表现
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    • 4.10-注意的脑成像测量
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    • 5.2-儿童注意力行为训练的理论...
    • 5.5-儿童注意力认知训练的经典...
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    • 5.9-儿童注意力游戏训练的经典...
    • 6.1-经典划销实验
    • 6.2-舒尔特方格
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    • 7.5-生物反馈训练1
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    • 10.9.1附加课:亲子正念-正...
    • 10.9.2附加课:亲子正念-正...
    • 10.10 -家庭专注力氛围
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    • 10.13-生活中的注意力练习
    • 10.14-针对性的练习
    • 10.15-注意力训练:该不该以...
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    • 11.1-不同年龄段儿童在幼儿园...
    • 11.2-不同年龄段儿童在学校中...
    • 11.3-幼儿园教师的课堂观察和...
    • 11.4-学前班教师的课堂观察和...
    • 11.5-K12教师的课堂观察和...
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    • 11.6-学校和教师对儿童注意力...
    • 11.7-学校学习生活中的干预措...
    • 11.8--课间课余的干预措施
    • 11.9-课后干预措施
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    • 11.10-课堂注意力质量改善与...
    • 12.1-线下教育培训机构儿童注...
    • 12.2-线下咨询中的儿童注意力...
    • 12.3-线下教培机构对儿童注意...
    • 12.4-线下心理咨询对儿童注意...
    • 12.5-线下素质教育培训机构对...
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    • 12.6-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.7-线下学科培训机构对儿童...
    • 12.8-线下英语培训机构对儿童...
    • 12.9-线下学能培训机构对儿童...
    • 12.10-线下素质教育培训机构...
    • 12.11-线下托班对儿童注意力...
    • 12.12-线下教育培训机构传统...
    • 12.13-线下教育培训机构整合...
    • 12.14-线下培训机构整合注意...
    • 12.15-线下教育培训机构对注...
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    • 13.1-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.2-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.3-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.4-儿童相关问题的应答策略
    • 13.5-在线咨询和答疑中家长家...
    • 13.6-在线咨询和答疑中学校相...
    • 13.7-在线咨询和答疑中注意力...
    • 13.8-在线咨询和答疑中注意力...
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    • 13.10-在线咨询和答疑中处理...
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    • 14.1-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.2-在线教育培训中儿童注意...
    • 14.3-在线教育培训家长沟通中...
    • 14.4-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.5-在线培训中儿童注意力问...
    • 14.6-在线培训中儿童注意力问...
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    • 第一模块-儿童注意力理论基础
    • 第一模块-儿童注意力理论基础
    • 第二模块-儿童注意力应用基础
    • 第二模块-儿童注意力应用基础
    • 第三模块-儿童注意力实践应用
    • 第三模块-儿童注意力实践应用
    • 16.1-从脑机制到心流,为何孩...
    • 16.2-家庭中,如何提升孩子的...
    • 16.3-从“让我学”到“我要学...
    • 17.1-儿童七维专注导学课
    • 17.2-内源性专注
    • 17.3-视觉专注
    • 17.4-听觉专注-划消
    • 17.5-视听整合
    • 17.6-专注强度
    • 17.7-专注持久度-康斯谜题的...
    • 17.8-专注敏捷度-舒尔特方格
    • 17.9-规则意识自控力
    • 17.10-工作记忆
    • 17.11-寄语
    • 16.1-从脑机制到心流,为何孩...
    • 16.2-家庭中,如何提升孩子的...
    • 16.3-从“让我学”到“我要学...
    • 17.1-儿童七维专注导学课
    • 17.2-内源性专注
    • 17.3-视觉专注
    • 17.4-听觉专注-划消
    • 17.5-视听整合
    • 17.6-专注强度
    • 17.7-专注持久度-康斯谜题的...
    • 17.8-专注敏捷度-舒尔特方格
    • 17.9-规则意识自控力
    • 17.10-工作记忆
    • 17.11-寄语
    • 排序: 最新笔记
      • 最新笔记
      • 点赞最多

    长时记忆-硬盘

    工作记忆:内存-短时间内存放听觉,视觉等不同信息的空间

    作用:

    1.工作记忆指导专注力主动的调用

    2.工作记忆有主意信息的加工:如信息的理解,决策

    听课时间长了就记忆涣散

    听课效率低

    记忆7+-2

    5种彩笔,记住颜色,闭眼拿走一个,回忆缺了哪一个

    增加颜色提升难度

    排顺序

    生活中相近物品

    [展开全文]
    Kathleenwang · 2021-05-22 · 17.10-工作记忆 0
  • 授课老师

    天天心理

    天天心理网站管理员

    课程特色

    视频(165)
    作业(3)

    最新学员

    学员动态

    牧马人1 完成了 2.10-儿童注意力问题的衍化
    牧马人1 开始学习 2.10-儿童注意力问题的衍化
    牧马人1 完成了 2.9-儿童注意力问题的认知基...
    牧马人1 开始学习 2.9-儿童注意力问题的认知基...
    牧马人1 完成了 2.8-儿童注意力问题的社会基...

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