任务14:3·1儿童注意力发展理论基础盖述
三大主要理论体系
***发展心理学
*让·皮亚杰
*前运算阶段
*中心化：将注意集中于刺激的一个有限方面
主要的品质的分配性；
在前运算阶段的孩子很难将注意力去平均的或者说有意识的去分布到事物不同的方面而更倾向于去关注刺激事物当中个某特定的角度特定的维度或特定特质
物体的物理恒常性（如两个水杯子倒水例子）
*信息加工理论：
*更宽的注意广度
*同时关注高矮杯子的高度宽度
*理解液态在杯子间倒换时量守恒
*维果斯基：
*最佳发展区
*脚手架（或者说支架）
*亲子互动带来的成长机会
***认知与神经科学：
注意力相关脑区——内源性专注的神经基础
左边的图看到上边蓝色的区域，下边有橙色的区域。上边蓝色区域分别是靠近前额叶的眼动区，梢靠近后边一点的是顶上小叶，这两个区域驱动其实是通过兴趣，通过目标驱动眼球运动到达我们想要注意的那个信息的这样的大脑功能区，它也被称为内源性专注的大脑性神经基础，这个部分其实是在背侧，下边叫 辅侧这个蓝色系统称为背侧注意系统，它主要负责我们的内源性专注。
橙色叫腹侧注意系统，主要负责的是刺激驱动，比如突然声音，突然闪光，突然运动的物体它来抓取我们的注意力资源，这个就是外源性专注。负责外源性专注的腹侧注意系统。
兴趣，标驱动的是ＴＯＰ＿ｄｏｗｎ自上而下的加工。
我们有什想法驱动执行层的脑区去吧想法实现。是内源性专注。
ｂｏｔｔｏ－ｕｐ是自下而上的加工。是外源性专注。外周有什样的刺激进入我们的大脑驱动进行后续的加工，自下而上的。
×注意力发展时间线×
从外源性专注过渡到内源性专注力的关键期图：
从出生以后到三岁左右，从四岁到六岁就进入到内源性专注的发展的高峰期。
注意力是从外源性专注力发展到内源性注意力它发展中其实是背后有同步发展的规则意识，自控力作为基础的。而且在这个过程中记忆系统特别是工作记忆系统在儿童注意力发展当中也起着重要的作用。
*相关脑区
*功能连接
*发展时间线
***教育学
学前教育：“感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等、培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较、和判断的能力。”
“过早的单一的智力开发会透支幼儿用于建设审题和进行模仿的生命力，不利于幼儿身心的整体发展，甚至会影响到成年后的健康状况。所以，玩家家、烹饪、家务劳动、扮演各种人物、看偶戏、捏蜂蜡造型、绘画、唱歌、做韵律舞、听故事和做游戏、生日庆祝和节日庆典、户外活动和园艺劳动，以此让孩子们学习有价值的社会技能和生活技能。”
“课程的核心教育理念是“主动学习，””让幼儿在主动活动中学习并获得发展。通过一个课程框架，有教师主动性是学习，转换为幼儿主动的学习。”
*高瞻
*华德福
*蒙特梭利
