课时2：:3-6岁孩子的心理发展特点

第一节：3-6岁孩子的特点

一、2岁半-3岁 出现人生第一独立期（特别想自己做事情，但因为生活经验不足，能力不强，往往什么都做不好：培养爱心）

二、3-5岁 语言发展最快（语词增加最快的阶段3-4岁；语词的发展是思维的一个基础，一般从名词到动词到形容词到连词到副词的发展；3-5岁口头语言发展最佳时期）

三、记忆的发展：接近成年人

四、注意的发展：基本是无意注意

五、思维的发展：首先以动作思维为主导—再到形象思维为主导—最后到抽象思维主导（3-6岁基本是以动作思维为主导转为形象思维为主导阶段）

六、自我认识的发展：自我认识、自我评价基本在4岁以后；4岁可以给孩子立规矩；4岁左右阶段是培养孩子最好的阶段

七、教育的建议：

1.家长要鼓励并创造情景让孩子帮忙做事情，因为这个阶段孩子要展现自己；培养爱心的关键期；孩子帮忙做事后一定要向孩子描述你的感觉并说感谢；

2、针对孩子口头语言发展关键期，家长多和孩子交流，培养孩子的语言发展；语言是思维的外壳，语言发展好了，对孩子的抽象思维也有帮助；

3、培养孩子的学习兴趣，让孩子感到学习是快乐的，在玩中学，养成好习惯；

4、让孩子养成好的生活习惯，好的做人品德等。

小结：身心发展很快，家长要给孩子刺激，即多陪伴，多在玩中学。

3-6岁特点：发展迅速

生理角度

（一）大脑结构的发展

1、到7岁大脑已经接近成年人的大脑重量

3岁1101g  7岁1208g

（二)大脑皮质抑制机能的蓬勃发展

大脑的发展为我们的心理情绪活动做了生理准备

心理角度

1、2~3岁左右出现人生第一独立、期，也是培养爱心的最好的阶段

也就是说独立意识增强，但是生活经验和能力不强，所以有意识无能力

2、幼儿语言发展最快的时期

    语汇词语的发展是思维发展的基础，语词的认知顺序：名词动词形容词连词副词。4岁是形容词发展最快的年龄阶段，

  3~5岁语言表达能力最强的阶段

3、记忆力发展最快

4、注意力：形式主要为以兴趣为主

                   导的无意注意

5、思维的发展

    （本身的发展顺序为以动作思维为主导、以形象思维为主导再到以抽象思维为主导）

本阶段在第一过渡到第二

 三、性格的发展

3、4岁是性格自我认识的阶段，最初前额叶未发育完整，控制能力不够完善

所以，4岁左右是培养孩子最好的阶段。

 所以建议：

1、关于第一独立期的特点：

由于其能力不够，很有可能不能独立完成或完成的不好，但不要因为结果而影响其探索和尝试的机会，和破坏和打击孩子的独立体验，以免造成其之后独立意识和能力的问题。

建议：第一、家长要多鼓励，并且多创造情景让孩子帮忙做事情以此来展示自己，并及时感谢或表扬，以此增加其自我意识，获得良好独立体验！！表扬+自己的感觉！！如：谢谢你啊，我感觉舒服极了！

2、根据语言发展阶段：

可以有很多言语交流亲子阅读等，不怕唠叨不怕重复

3、培养孩子的学习兴趣，而不在于学习内容，养成好的学习习惯，游戏很重要

4、让孩子养成好的生活习惯和生活品德

3-6岁孩子的特点

• 幼儿神经系统的发展（大脑结构的发展；皮质抑制技能的蓬勃发展；2-3岁左右出现人生第一独立期（很想自己做事情，但因年龄的原因，往往有心无力））
• 幼儿语言的发展（3-5岁为口头语表达能力发展最佳期）
• 记忆的发展（成人记忆的容量为7加减2组块；幼儿思维的主要特点是它首先以动作思维再到形象思维最后再到抽象思维）

建议：

• 家长要鼓励并创造情景让孩子帮忙做事情
• 家长多和孩子交流，培养孩子的语言发展
• 培养孩子的学习兴趣
• 让孩子养成好的生活习惯，好的做人品德

2－3岁，第一独立期，这个说法很好。

一、第一独立期

2-3岁：自己想做但又还做不好，培养爱心的最好的阶段，家长创立情景让孩子表现自己，让孩子帮助自己做事情，做完之后有感情的对孩子说声谢谢，

二、认知

语言发展阶段：

3-4：，语词增加最快的阶段，4岁是形容词发展最快的阶段，3-5岁时口头语发展最佳的阶段，为思维发展提供了基础

记忆的发展：

3岁时记忆组块2.91,6岁时可达到8点多了

思维的发展：

动作思维为主导到形象思维

三、个性的发展

自我评价，自我认知在4岁是比较关键的，在4岁时可以给孩子立点规矩

四、建议

1、3岁培养爱心的最好的阶段，家长创立情景让孩子表现自己，让孩子帮助自己做事情，做完之后有感情的对孩子说声谢谢，

2、家长多和孩子交流，培养孩子的语言发展。多一点对话，多一点亲子阅读，多讲讲故事，因为这一阶段的语言发展是很关键的。

3、在玩中学，在游戏中学习，喜欢学习，养成好的学习习惯

4、让孩子养成好的生活习惯和好的做人品德，尤其是可以在游戏中学习这些