第四节 认知论
铃声与肉的先后顺序很重要，铃声先响，肉再上，时间间隔几秒钟最好。同时出现，效果差一些，最差的是时间过久。行为的发生后再奖赏才有价值，时间间隔很重要，不能太久再奖赏。希望孩子好的行为增加，应当适时给予肯定和奖赏。与孩子的程度相当，稍微高一点能够达到，学习效果较好。
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第四节 认知论
铃声与肉的先后顺序很重要，铃声先响，肉再上，时间间隔几秒钟最好。同时出现，效果差一些，最差的是时间过久。行为的发生后再奖赏才有价值，时间间隔很重要，不能太久再奖赏。希望孩子好的行为增加，应当适时给予肯定和奖赏。与孩子的程度相当，稍微高一点能够达到，学习效果较好。
认知论
铃声和肉
预告的效果：今天有铃声，铃声预告食物要来了，效果最好，同时出现最好。古典制约的认知论。
时间间隔会影响关联性
谁先谁后很有价值，两者的时间间隔很重要
学生好的行为的增加适时地给予肯定
程度相当稍微高一点点的难度是比价好的
第四节 认知论
认知论
铃声先，肉来 铃声响完肉马上几秒钟肉出现，这两个是相关的，同时出现差一点，太久了效果不好，实时奖励 和程度相当，稍为高一点，多元而变通 无法
恐惧制约：创伤、受害者，突破 学习机能，关关难过关关过学到技能，后设思考，后设认知
操作制约
授课老师
