讯息处理理论：

每个人都是天生的科学家，用自己最独特的方式来认识这个世界。

忧郁的人对人对世界都是负向的想法，假设验证。重新做建设验证，忧郁的人都是虚无假设，过度夸大。

任务10：第2波发展的背景与意义

CBT的第2波：认知革命与认知行为治疗（CBT）

1、19世纪60年代，随着人因科学的盛行，新行为主义者开始放弃简单的联结学习，开始采纳更弹性的、条件式的讯息处理观点，这时发展的重点是认知如何影响人们的情绪。Ellis 与Beck均在此年代发展出REBT及CT。

2、讯息处理论（information-processing theory）用以解释人在各式环境中是如何透过感官觉察、注意、辨识、转换及记忆等内在心理活动来吸收并运用知识的历程。包括：输入（input）、输出、编码、解码、储存、提取。

3、建构主义的影响，强调知识是人所建构出来的，强调认知主体的主动性，学习是一种学习者以他自己已存在的概念为基础去主动建构知识的过程。其中，最重要的是Kelly 的【个人建构理论】。

最重要的是Kelly 的【个人建构理论】。

每个人都是天生的科学家，用自己最独特的方式来认识这个世界。

（Every man is ,in his own particular way ,a scientist）

人们形成和检验他们关于世界的假设，包括：（1）发展理论、（2）提出假设、（3）验证结果。

最重要的是Kelly的个人建构论

每个人都是天生的科学家，用自己最独特的方式来认识这个世界。

Every man is， in his own particular way ，a scientist

人们形成和检验他们关于世界的假设，包括

1发展理论 2提出假设 3验证结果

第3章 认知革命与认知行为治疗

第一节  第二波发展的背景与意义

发展的重点是认知如何影响人的情绪。

”讯息出理论“

”建构主义“， 知识是人建构出来的，强调认知主体的主动性，学习是学习者以他自己已经存在的概念为基础为基础去主动建构知识的过程。

凯利的“个人建构理论”

1、每个人都是天生的科学家，用自己最独特的方式来认识这个世界。

2、人们形成和检验他们关于世界的假设，，包括发展理论、提出假设、验证结果。