第十节 延伸学习：依附关系

1：

幼童与至少一位重要照顾者发展亲近关系

与妈妈

依附——信任关系

分离焦虑

特别是小时候有分离创伤的案主，结案时会很难

2，恒河猴实验，1958

3：安全依附

4：

以前没有学会，现在发展新的依附关系，对治疗师会依恋。

孩子本来就应该怕生，“这么没有礼貌”——我会因为陌生人挨骂

5：

恋爱出现的状况，往往是童年依附关系的再现

6：

7：案例解析

把过去的伤带到现在，小时候求妈妈，妈妈终于回来；结婚后无所不用其极，赖着求妻子不要离婚

依附关系：

孩子因为社会与情感需求，而至少与一名主要照顾者发展出亲近关系，否则将造成其心理与交往功能长久的不健全

拥抱或是抚摸，婴儿获得母亲的爱才有安全感及愉快的情绪，若这段时间剥夺了母亲的照顾、爱护，其生理、智慧、社会发展均极迟缓，可能发生生理与心理方面的病态

分离焦虑

安全依附的实验研究：

安全依附；不安全依附（逃避、冲突、迷失）

依附理论观点：

• 儿童并不需要打破原来的依附，而是：
  • 学习在之前建立的依附关系中变得更为主动
  • 新的依附的增加，并不一定需要打破先前建立的依附关系

依附发展的三个阶段：

• 自我中心阶段（0~6周）：笑与哭不针对任何特定的人物
• 非选择性依附（6周~7个月）：开始注意到不同的人
• 选择性依附（7个月~11个月）：对某一个人强烈的依附，对一些其他人物的明显依附也时常伴随

成年人在恋爱关系中的依附：

• 儿童在成长时所经历的依附关系：
  • 接近性(proximity maintenance)
  • 提供自己安全感的安全避风港(safe haven)
  • 做为探索未知世界的安全堡垒（secure base)
• 会直接影响到长大后的恋爱态度，在恋爱时会采取同一方式来对待他们的爱侣
• 好友与伴侣是否能够：
  • 在我们身边（available)
  • 对我们的需求敏感(sensitive)
  • 支持(supportive)
• 会因为不同的依附对象而有差异
• 有大约三成的不安全依附者，能够在成长过程中转为安全依附

案例讨论解析

• 受伤的孩子容易继续使自己受伤
• 在期盼爱时，却把人推开
• 在需要欢乐时搞破坏
• 在寂寞时让自己更孤立
• 好不容易遇到喜欢自己的人时，又让对方气急败坏
• 让最害怕的噩梦重现，证明自己的不受重视
• 羞愧、忽略是无法忍受的尖锐疼痛