《儿童注意力问题学前班教师的课堂观察和鉴别》
01。幼小衔接教学目标
*学能————智力因素和非智力因素
和核心能力注意力，记忆力，工作记忆，）规则意识，自控力，非智力因素）越来越多的非智力因素正在影响着孩子
*知识
*机能
*习惯
从以上这几方面开始关注了
幼小新街时间段时间上不仅是学前班其实，幼小衔接也涵盖了小学1-3三年级）对于1-3年级的孩子来说孩子也是在不断的变换和适应当中的，所以有衔接比学前班涵盖的时间断要长一些。
除了知识。机能关注外更重要的是习惯，小学阶段其实都在培养孩子的学习习惯孩子的学习习惯;y一天里什么时候该做什么
02.学前班课堂观察的重要性
学能:*注意力
记忆了
思维
社会情绪能力
规则意识和自控力
03.课堂观察的目标
*了解注意力概况
*了解个体注意力情况
*了解课堂对注意力的调节{包括不同知识讲授}
*基于上述了解在其他能力上的观察验证
*建立家园互动沟通的框架
除了学能外看看孩子的规则意识自控力能力怎么样j建议在家庭互动中去培养
*给出家庭教育的指导
04.课堂观察的方法和注意事项
课堂纪律：内源性注意，注意强度，注意持久度、规则意识自控力
*课堂专注：视觉注意、听觉注意、视听注意整合、学科专注、工作记忆
课程互动：注意力敏捷度、视听注意整合、视觉互动。听觉注意、
课堂协作：社会性、社交协作
*情绪状态：情绪能力、情绪调控
*运动动作：大肢体、精细动作、自控力
三个要求：观察的侧重点：！尽量不去打扰孩子，2要求明确提出要求晚动机辅助实施，
！明确告诉要求同时要告诉要求的目标是什么样子: 找到
