儿童注意力问题的提出

1902年，由一个英国的医生提出。

2-3儿童注意力问题的起源和发展

01儿童注意力问题的提出

不是很早已经被发现的，正式被提出时1902年，内科医生STILL提出的

对儿童注意问题认识的发展脉络

1902发现-20年之后1923年发现了ＡＤＨＤ的脑基础，１９６０－１９７０－１９８０－１９９０－大概是１０年迭代一次　，

家庭儿童注意力问题时怎样被提出的

从关注到发现：

保护是滞后：是家长在后来出现问题才想起可能是之前的养育造成的。时间和意识都是滞后的

提出突然：在婴幼儿期是以快乐为主，不关注学业，而到了学龄期，面临学业的变化，会出现不同的要求，关注学业，需要专注力

关于保护：

０－３岁

聚焦养忽略育

本末倒置

环境过于丰富

屏幕时间不受控

家庭安全感氛围

关于问题提出：

突然提出：６岁左右

父母要求的变化

孩子的认知

关于训练：

大于４岁

超前带来的挫败

超前或过度带来的自卑（自我效能感和自信带来的影响）

滞后ｉ或贻误（家长没有关注到，或许还有其他问题）

父母的两个误解：

孩子了解注意力训练的目标吗？

父母了解注意力训练的目标吗？

父母了解孩子的注意力真实情况和发展水平吗？

儿童注意力的起源于发展：宏观的视角与家庭的发现、提出、解决。

0-3岁家庭专注地氛围，养育中保护孩子专注力很重要。

4-6岁时儿童发展内源性专注地重要时刻，4岁之前超前干预，儿童注意力问题来源于挫败感，客观规律还没有到的时候，给孩子带来失败带来的反馈和体验，对于这种训练孩子是抵触的，自我效能感和自信的建立受损。

6岁左右，家长对孩子的要求有变化，孩子的认知

关于孩子好的注意力状态和目标是什么样的？

两个方面：

一、宏观视角来看儿童注意力问题的提出

二、家庭中如何了解和应对儿童注意力问题

家庭从关注到发现

保护滞后：保护是家长无意识破坏后才意识到之前的做法影响到孩子注意力的发展。

时间滞后、意识滞后

关于保护：0-3岁，倾向养，忽略育

本末倒置：比如：练琴纠正手型，打扰孩子记忆力的发展

环境过于丰富：书多、玩具多，打扰孩子注意力

屏幕时间不受控：

家庭安全感氛围：对周围环境感觉到安全才能全情投入

提出突然：现在教育讲究“快乐”，在学龄前突然意识到孩子坐不住了。

提出注意力目标是突然调整的，6岁左右

父母要求，父母状态提前焦虑，报课外班

孩子的认知：

家庭中儿童注意力问题的发展：

关于训练：大于4岁，超前会带来儿童注意力问题

1.给孩子带来挫败感，对于这类训练孩子会害怕，抵触

2.如果过早对孩子进行训练孩子不能完成，就给他带来自卑感

3.滞后和贻误：家长认为孩子进入学校会有调整和改变，但是如果没有调整家长和孩子都会不知所措。

父母的两个误解：

1.孩子是否了解注意力训练目标：只有不到3分之1的孩子了解过注意力

2。父母是否了解孩子注意力真实情况和发展水平

桌游或趣味性游戏家长认为孩子注意不差或家长认为孩子的注意力差，其实孩子的注意力发展很好

导致破坏孩子已有的注意力的能力，魄力重建的方式不符合

儿童注意力问题的起源和发展。

40年后美国政府拨款

家庭儿童注意力

从关注到发现

保护滞后

0-3

聚集养忽略育

本末倒置

环境过于丰富

屏幕时间不受控

家庭安全感氛围差

提出突然

6岁左右

父母要求的变化

孩子的认知

注意力问题的提出：

1902年，英国医生 Still，第一次报道6岁男生很难保持注意力但也很聪明。

60年代第一版，90年代第四版，2010后第五版，每十年一个迭代。

脑成像技术，对于儿童的理解，治疗技术的发展可能会引起新的发现。

1、儿童注意力问题的起源和发展

1902年第一次提出。

1923年ADHD的脑基础。

每十年有一个迭代，2020年左右注意力缺陷会有一个迭代。

外源性专注到内源性关注。

注意力保护滞后和注意力要求目标突然导致注意力问题。

超前训练会带来挫败感

训练要在4岁之后

超前和过度培养注意力会引起自卑

滞后和延误会引起学习困哪 等问题

父母没有了解注意力训练的目标，以及孩子真实状况和发展水平。