与生活相关，没有什么难度，而且容易理解的教学内容设计容易让学生吸引注意力。

3-12课堂注意力

课堂注意的现状：

4%-6%ADHD

20%走神多动

42%不能专心听讲

60%坚持不了30分钟

四年级课堂注意力分散情况：占比最高：传纸条，发呆，看窗外，和周围同学说话，写其他学科作业，看课外书

课堂注意力影响因素

孩子的学业自我效能感和课堂注意力正相关。

教具对孩子的注意力有一定的吸引

教学内容设计：没有和孩子已有知识建立联系的内容，不容易引起注意

教学方法：以教师讲授为主的最影响注意力

点名提问最容易调动孩子注意力

老师走近轻拍孩子，老师语调改变如果不能很好改变，可能与孩子的视听整合能力有关

多媒体教学对注意力影响大

身体健康状况对课堂注意力影响很大

认知能力：对孩子的课堂注意力很有影响。学习吃力会极大影响课堂注意力

孩子的情绪情感对学生课堂注意力的影响明显。达到近一半。

教师环境会影响注意力的（新出的墙报）

教室外的杂音会影响注意力

意志力对孩子课堂注意力的影响程度：意识到自己注意力分散的

科技与课堂注意力：

科技对课堂注意力的消极影响

科技对课堂注意力的积极影响

科技在课堂注意力优化中的争议

科技在课堂注意力优化中扮演的角色

改善途径：

理念

教师方面

学生方面

课堂环境

一、课堂注意力现状

42%上课不能集中注意

2/3不能坚持听课30分钟

1-3年级养成课堂注意素质，有效提升建立孩子学习习惯，包括听课习惯

二、课堂注意力影响因素

1、老师指导质量：

-教具：有一定吸引，用完及时收起（不让孩子看见）

-教学内容设计：

高：与生活相关，没有难度

次高：与生活相关，有难度

低：与生活没有建立关系（已有的知识架构体系），新知识

-教学方法：

有效的教学方法以教师讲授为主：影响孩子注意力专注程度

任务价值（显著正相关）

学业上的自我效能感（显著正相关）

课堂无聊程度（负相关）

课堂注意

三、科技与课堂注意力

四、课堂注意力改善途径

帮助老师

教具有效，用完要收起来

要与孩子已有的知识相关

点名提问最能提高孩子的注意力

多媒体教学可以提高注意力

健康程度

学习吃力会影响注意力

情绪状态会影响（不仅是注意力）整个学习行为

教室环境（黑板报等）40％会受影响

教室外杂音影响注意力

意志力

课堂注意力改善途径

理念

1教学质量改善（VR，多媒体等）

2课堂纪律改善（人工智能监控等）

第十二节 课堂注意力

01课堂注意力现状

1、图片：4%-6%，20%，42%，60%

2、课堂注意力分散行为（小学四年级）

02课程注意力的影响因素

1、教育质量

2、活动的价值

3、课堂无聊程度

4、自我效能感

1、教具（不会、有时、经常、很）

2、教学内容设计（与生活相关无难度，与生活相关有一定难度）

3、教学方法（讲授方法）

4、课堂管理能力（点名提问）

5、多媒体教学

6、身体健康情况

7、认知能力

8、情绪情感

9、教室环境音

10、教室外杂

11、意志力

03科技与课堂注意力

1、科技对课堂注意力的消极影响

2、科技对课堂注意力的积极影响

3、科技在课堂注意力优化中的争议

4、科技在课堂注意力优化中扮演的角色

04课堂注意力改善途径

1、理念（课堂纪律VS教育质量）

2、教师方面

3、学生方面

4、课堂环境

《课堂注意力》

1、课堂注意力的现状

42%孩子 上课不能集中注意力

2、课堂注意力分散行为：

针对小学四年级学生统计的数据分析

最高发：传小纸条、发呆、被教室外吸引

其次：跟同学讲课、写其他学科作业

3、课堂注意力的影响因素：

a、教师指导质量-教具、教学内容设计、教学方法、课堂管理（老师点名提问）、多媒体教学、

b、学习价值、孩子学业的自我效能感、课堂的无聊程度

显著正祥光：教师指导质量、学习价值

显著负相关：孩子学业的自我效能感、课堂的无聊程度

4、学生因素

身体健康状况、认知能力（学习吃力）、情绪情感状态、教室环境、教室外环境

意志力：多一半孩子不能通过意志力克服影响注意力的因素

5、科技与课堂注意力

积极影响、消极影响、争议、扮演的角色

6、理念、学生方面、教师方面、课堂环境