4-1注意的行为表现
注意的品质:稳定性:在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间
,分配性:个体在同一时间内对两种和两种以上的刺激进行注意,或是将注意分配到不同的活动中
,转移性:有目的地,及时地把注意从一个对象转移到另一个对象
广度:注意范围,指在同一时间内能清楚地把握对象的数量
核心维度:强度,持久度,敏捷度
注意的三大网络(大脑生理基础):
警觉网络(持久度:视觉专注)
朝向(定向)网络(强度:内源性专注
执行网络(敏捷度:视听融合和听觉专注
注意的强度:做自己喜欢的事情时能否心无旁骛,听不见,叫不动,沉浸感和心流状态,时间过得快
专注强度指个体在测试过程中的专注力集中程度
注意持久度:指个体在做事情坐不坐得住:保持一个姿势一个状态,重复一个动作一件事
注意的敏捷度:专注力转移速度即敏捷度指能一个
动作和反映以及状态调整的快慢。抢话抢答,眼疾手快
内源性注意:能不能根据要求有效第安排,配合,和完成任务:按时吃饭,睡觉,作息,玩,该干嘛干嘛,不容易后搜到其他人事物影响
视觉注意:视觉观察,分辨,搜索,追踪能力的强弱,眼尖,有眼力见儿
听觉注意:分辨,搜索,追踪能力的强弱:对声音和听觉信息的敏感
视听融合:能不能对来自视觉听觉信息有效关注并整合加工。
注意的七个维度在学业上的表现:
强度:看书,写作业,上课听讲时能否心无旁骛,t听不见,叫不动,沉浸感和心流状态,时间过得快
持久度:听课,做作业,预习复习时做不做得住
敏捷度:进入上课和学习状态调整的快慢:抢答,眼疾手快
内源性注意:能不能根据要求有效安排,配合和完成学习任务,按时写作业,预习复习,上课听讲不容易受到其他人事物影响
视觉zhuyi :读题审题仔细,很少出现小数点笔画问题
场景表现:
集体活动到处溜达总是掉队
玩游戏特专心看书就不行
课上走神儿不看老师黑板
上课东张西望不专心听讲
考试测验不审题不检查
作业马虎潦草丢三落四
把家长老师化当耳边风
上课不记笔记,下课抄别人的
容易被打搅抗干扰能力差
坐不住做事三分钟热度
做事拖拖拉拉总是慢半拍
做事不自觉总是反复督促
总忍不住偷懒歇会儿
答应的是经常反复没谱儿
学一句王一句丢三落四
注意的行为表现
一、注意品质
稳定性:在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间
分配性:个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意,或将注意分配到不同的活动中
转移性:有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象
广度:注意范围,指在同一时间内能清楚地把握对象的数量
二、注意维度
三、注意的生活表现
四、注意的学业表现
稳定性
分配性
转移性:有目的的,及时的
广度
注意的三大网络
警觉(含丘脑)
朝向(内源性注意,外缘性注意)
执行
注意的强度、持久度、敏捷度
外缘性注意没问题,主要是内源性注意。
强度:专注力集中程度。
持久度:维持高专注的时间。
敏捷度:主动的有目的的转移注意。
区分
注意力与规则意识自控力,工作记忆问题区分
第四章 注意的行为表现
第一节 注意的行为表现
01注意品质
1、稳定性
在同一个对象或同一活动注意所能持续的时间
2、分配性
个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意,或将注意分配到不同的活动中
3、转移性
有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象
4、广度
注意范围,指在同一时间内能清楚地把握对象的数量
02注意维度
注意的三大网络:警觉、执行、朝向
警觉(ALERTING)
朝向(ORIENTING)
执行(EXECUTIVE)
图片
专注力——持久度、敏捷度、强度——视觉专注、内源性专注、听觉专注、视听融合
注意强度:
注意强度指个体在测试过程中的专注力集中程度。
专注强度高,则反应基础认知能力偏强,只要有信息进入大脑就能很好的加工。同时,专注强度高也意味着个体的抗干扰能力较好。
比如上课时孩子专心学习,即使外面再吵也不为所动。在家做作业的时候,不会受到客厅里面电视的干扰。相反地,孩子上课时,教室外面一有风吹草动,哪怕有个人走过,他就会掉头张望,在家写作业,大人在客厅一开电视,他马上就坐不住,有人敲一下门,他马上就会伸出头来看一下。
注意敏捷度:
内源性注意:
视觉注意:
听觉注意:
视听注意整合:
03注意的生活表现
做自自己喜欢的事情时能否心无旁鹜:听不见、叫不动、沉浸感和心流状态、时间过得快
做事情时坐不坐得信:保质变一个姿势一个状态、重复一个动作一件事
动作和反应以及状态调整的快慢:抢话抢答,眼疾手快
能不能根据要求有效安排、配合和完成任务: 按时吃饭、睡觉同、作息、玩,该干嘛 干嘛,不容易受到其他人事物影响
视觉观察、分辨、搜索、追踪能力的强弱:眼尖、有眼力见儿
听觉分辨、搜索 、追踪能力的强弱:对声音和听觉信息敏感
能不能对来自视觉听觉信息有效关注并整合加工:
04注意的学业表现
看书、写作业、 时上课听讲能否心无旁鹜:听不见、叫不动、沉浸感和心流状态、时间过得快
听课、做作业、预习复习时坐不坐得信:保质变一个姿势一个状态、重复一个动作一件事
进入上课和学习状心调整的快慢:抢话抢答,眼疾手快
能不能根据要求有效安排、配合和完成任务: 按时写作业、预习复习、上课听讲不容易受到其他人事物影响
视觉观察、分辨、搜索、追踪能力的强弱:读题审题仔细、很少出现小数点笔画问题
听觉分辨、搜索 、追踪能力的强弱:对老师课上廛的信息敏感,听力听写好
边听边看边记笔记
郭娅—人力资源
孩子6周岁,喜欢拼乐高,在拼的过程中听不见、叫不动,这种状态可不可以理解成他的专注力的强度在增加,就像老师说的“肌肉”在变强大?
孩子喜欢听探险故事,一听听一天,也是听不见、叫不动,这种是在锻炼孩子的听觉专注吗?
需不需要平衡这七个维度呢?
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