自主神经：自动学习，找到最优解。不断随机产生的能力。

反馈是从错误当中不断偿试得到反馈。

那我们说了这么多暗示的坏话，嗯，你就这么的有都有局限，怎么办？你真的不给他是真行吗？所以我们说的所有的暗示都有局限，为了更好发挥催眠的效果，避免按时的副作用，我们只用催眠的流程来调整自主神经系统的弹性。不给20，这叫做动力催眠，这动力催眠最大的特点，所以历史上所有的催眠是所有的催眠都在讲。用什么方法给给给更好的暗示？之前是仅仅暗示讲故事，隐喻，譬喻加比喻啊。各种方式啊，干嘛呢？就想这么影响到你，我给你讲一个孟母三迁的故事吧，我给你讲一个狼来的故事吧。听一下《卖火柴的小女孩》儿啊，都在叫寓言故事，这是有寓意的，我要传递。一个思想，所以都在想怎么更好的给是现在大家都治治理启蒙了，不能直接暗示了，我渐渐暗示我以身作则，我做出样子给你看，所以呢不喜欢学习的妈妈哎拿本书回家里就这么看着。半个小时只看内衣，我说为什么不翻呢？其实我看不进去，只是为了给孩子做出样子来挡眼睛，我说你是做错样子了。就是一个假装的形象，就是一戏精的形象，你做出一个细心的形象，让孩子学习嘛，你就是个假人，孩子也是个假人，两个两个戏精在家里演对手戏。所以你没做出一个学习的形象，ok啊，所以呢那动力催眠怎么办？动力催眠让暗示期件事情变得无足轻重，历史上这么多人，所有的事情都在纠结上，怎么给暗示的时候，现在无所谓了，给不干是都可以，而且不给暗示更好。什么意思呢？就是在马车的时代，大家都在研究几匹马什么样的轮子，什么的马车才能跑得快，拜托，现在我发明汽车了。我压根儿不考虑都是辆马车的事儿，我有了汽车，然后有火车了。过了高铁了，所以永远告别马车就这么简单，这所有人都在，以前那些人还在研究什么开马车的时候啊。K我们已经坐上高铁就这么简单，所以这就是历史的飞跃，是我们的进步，那么我们所有这些非鱼和经过机遇什么基于科学的竞争？包括再说了，那个年代DNA那个混沌结构，大家都不知道大脑的生理结构。大脑的脑科学的反应机制都不很不清楚，那个年代弗洛伊德提出了两个神经元如果同时放电的话，他们就开始能够建立一些联系，这是这个。这是什么在那个年代。到了50年代的时候，大家才了解到DNA才是双流烟结构，但是现在100多年之后，科学的进展可不是那个年代科学的进展，让我们有更加足够的证据知道你大脑。是怎么学习的？所以那第一个就是我们现在大脑学习。神经科学的发展让我们知道大脑是不是一款白纸特别重要。但是不是的，而且不仅不是大脑。有大量的自发性的活动，所以自发活动是大脑神经元的最重要的特点，嗯。所以这种有组织的大脑的自发活动是无处不在的。所以你见过脑袋的人都知道，甚至你在睡觉的时候，在躺着休息的时候什么都没做，大脑两个半球还在不断的高峰高频放电。拜托，你在睡觉的时候还在。不断的高频放电，啪啪啪啪，你在清醒的时候，你在听课也是一样的节奏，甚至于说你清洗这个外面发出的声音，他能放电的几率都很难被发现。没有他内部自发的发现那个强度更强，了解了，所以这种自发性，自主性也就是大量的内心戏。比外面那个戏更强烈，而且自发产生，所以这种自杀性最长的是在动物身上发现的，这些是怎么发现？所以看这个动物脑我回很好来给他麻醉了。馒头发现脑部活动依据怎么强烈而且强大，发现依旧在，所以你看到了我们在这儿看电影，看戏，哎呀，人说话好感动啊，这个倒霉不动，演完戏了。你还是满脑子细，你的脑部活动跟刚才看起差不多，所以呢这就是就说我们脑子里绕梁三日不绝，就是音不绝，绕梁三日，不听了，还在绕呢，你老婆继续回去，继续回去，这个模式没断过。而且呢经常内部的活跃跟外部活跃还要竞争，你外部的强度不够。我我就自己在这玩了，所以你上课老师说，哎呀，他们不听讲，人家本来就不应该听你讲，人家本来就是内部活跃生的，你实在是那个东西有足够的信力，你真的讲的好，我才可以听吗？所以我们要吸引中学生讲的太无聊了，学生自然然就天马行空了，那是自然的，所以不能怪学生没听进去，是在你讲的太无聊吗？所以呢学生不听课，这是最自然的。讲的好才能去听，所以你不要抱怨说孩子，你为什么我跟你说话你不好好听就不应该好好听哦，因为他的大脑是自主的。只有你足够的吸引他来，所以我们跟孩子说话的时候，一定不是我跟你说话，你听见没有？不能这么说，为了加强这个说话的力度，怎么办呢？大家知道了，意识层面沟通只在12%嘛，啊，这是语言只占7%，大量是要潜意识宝贝儿来跟你说啊。是不是？所以我们具体性能跟人说话的时候，效率沟通效率就比较高，我跟你说啊，我跟你说那拍你啊，啊，听进去了情绪的人这么说话。我跟你说点事，行不？人家不搭理你是不是正常啊？哎呀，他们不理我，我好郁闷，又焦虑又抑郁了啊。实在是你心量发的太少，人家自己想的很很多事儿，哪有时间不搭理你，哪有时间瞧不起你，你太自恋了，好吗？所以大声说说你的要求很重要，如果真是看我跟你说话呢，说什么哎，说出去了，所以呢在家庭沟通也是一样。大小说好好说。明确说然后才能让对方接收到，把你那个小脸子，小面子先放一放啊，但是说很重要，而且动手，你好，你好，大家好，这上课同学们好，今天讲三家函数第四课。你们都不愿意听，我这老师也白当了，你这是自找的啊，应该跳楼的是你。这是抑郁的必然趋势，好吧，自主性啊，自主性，人家大脑自主呢，所以你要争夺这个注意力，你要但是又有点戏份嘛，所以要说的好听一点。好了，那这种自主性啊，还有一个事情就是他次数是什么意思？他会自动去学拿一个东西，诶，这什么东西？这是装糖豆啊，它自动就可以找两三岁的孩子。巧克力罐的能打开。通知您猜生日的，你觉得这么结实，他一定打不开，你试试看他一定能打开，为什么他有一个强大的能力在这寻找更多样的模式，大脑会自动产生各种各样的随机模式，然后去去吃吃禽肉十，然后还得到反馈来继续调整，再去实施，直到得到最优解，那你听好了，却不断产生随机的程序去运行，去测试，得到反馈去调整。这听起来很熟悉，这不就是最新的人工智能系统的深度学习算法吗？深度学习算法就根据人脑的自动学习的规则去随机的自动形成很多东西，然后测试测试看规范会找到最有劲。Ok，大脑就是这么学习的，所以你有没有必要说，哎呀，你拿个巧克力，你一定要叫孩子宝贝儿慢慢来了，妈妈今天要做一个教训，开巧克力罐的教训，今天要向新的一课啊，然后孩子您看之后轻轨你教他学会了你明确的暗示指导，一步一步做到了，你剥夺的是他什么能力呢？他不断产生随机程序去运行，去测试，得到反馈，他整个学习的过程被你彻底剥夺，ok。所以你至少的越多，你就越成功，因为孩子迅速就不用了，不用测试了。啊你你说我好冤呐，我为什么我这么全职，这么辛苦，累死你，而且你还不动我们孩子自动学习一个成长的能力，因为它倒水要不要倒到杯子外面去呢？一定会的，因为这是他不断测试程序的一部分，他到到到总有他成功的时候得到正确反馈了，找到最优解，然后成功模式会反复复制，就这么简单，但是你渐渐的去了一下子就不用你来，我来啊，十岁的还不会自己倒水。K所以他到了幼儿园了，到小学了，一步步越走越艰难，为什么它底层那个生成自己各种计划的方式不断测试各种各样的方式，这个能力在早年间就被你一直住了，也就是他大脑的自主能力受到了一群所以呢而且他不会从错误当中学习了，因为他从来没有犯过错，我们最重要的学习的回路就是得到反馈，反馈是从错误当中得到反馈。然后就诶这个不行，这个不行，这个不行，这个不行，有多少次我们看着孩子在这儿玩儿瓶子，诶，诶，诶，诶，诶，这倒水玩的时候，你把它夺下来之后把这干嘛？玩那个？那个玩具有就是开发智力，但是孩子们在复在拼一个东西的时候，还是在小的时候，有一种强迫性倾向，他要玩一个东西，反复玩，反复玩，反复玩，他干嘛呢？在不断去尝试尝试尝试，ok，你说不要玩这个，再换个新的剧啊，司机新的刺激自己大脑，你再次剥夺了他学习的机会。所以呢家长总在问的说如何提高我孩子的注意力，如何去提高我孩子的能力？我说要换个说法，换个说法是学会如何不破坏你孩子的注意力，如何不去破坏你孩子。自主的学习能力这特重要，我们大多数的努力都只是在破坏他本有的自主的学习能力，ok。好啦，所以呢我们通过催眠啊，催眠的核心作用就是增强它的自主能力，那些经被剥夺。我一直起来的自主的反应能力啊，怎么办呢？再次激活他，让他的神经反应性再次回来，让他的意识和前世再次能够自如的交流，从反馈当中不断去学习优化，ok。而且呢这个过程自动自觉的完成，所以呢在催眠当中我们不断去激发前世的活性，看到就是他敢于尝试的动力，所以作为村民之后，孩子的行动能力增强了。他会不会马上就做的很对呢？不是的，但是他敢于尝试的动力增强啊。所以上课就敢举手了，是不是？他一定回答正确了未必，但是他感觉手这就是学习的过程，敢表达，敢于说话了，甚至在家里都敢于顶嘴了。嗯，这是不是学习的过程呢？这是一个能量的表达过程。这就是意识和潜意识的自主学习能力。这催眠这是我们最底层的一个逻辑，神经系统的自主性是我们神经元细胞的最根本的核心，如果你不理解他有个自主学习能力，你不理解他自己说的能力，甚至超越。我在外界给的那些能力你就误解了，所以永远不要以为这个机器是没有程序的，它预装了很多很多复杂的程序，嗯，是具有而且自动识别模式，嗯。所以我们家的猫从来没有没养过鱼，没有见过鱼，但是他见到那个鱼的玩具就会掉到嘴里，发出奇怪的声音，七个纸，一个小布娃娃，而且他现在那个鱼就发生的吼声。这是植入到基因里的一些模式遗传下来的，ok，不是他学会的，好吗？所以猫且如此，你认定你的孩子什么都不会。哦，什么都不懂。不会害怕，不会恐惧，出门就会死，因为没有人保护他，那这是你能翻到的最大的错误。好了，那做动力催眠呢，直接激活解释这部分，然后激发他的自主性，所以就不用给暗示了。这不仅在孩子的时候，嗯，在成年人也是如此。所以无论是孩子还是成年人，他来了他有一个症状表现，嗯，我想要的东西，比如说这是来的时候，哎呀，我一提起上课提醒老师，我就胸闷，耳朵疼，脑袋疼，我感觉特别不好。所以定义我们提到前大家想到显示那张图啊，头脑理论那张图。他那里这边这张图当中钱是学习的方式，就是定义。这个什么事情？他联系啊，想了很多很多事情，老师怎么逼我骂？我如果呃帮我呃呃对我进行精神生产等等啊，我好伤害啊。嗯，啊，反应是什么r response反正头疼，脑袋疼，屁股疼啊，很紧张，焦虑，ok。那这个时候你怎么办呢？你说要不要说啊这个？你的原生家庭是如何的啊？你为什么队友这个反应，然后你要嗯感谢老师对你的提点哈，把所有的负能量也是正能量，要感恩生活啊，或者是说安静他自己你就是有这样的问题吗？啊，呃，抑郁了嘛，那就是我们尽量自己会是抑郁到你真的不需要做，你做什么？你说好你做的很好，然后给他这个症状。打个分数就可以了，所以那个打个包裹把它包起来，你假定这是一个状态，你相信他的大脑神经系统有自主的反应性，只要我们有强度的刺激引导，激活了他的自主性，他们自动整合这些东西，因为这个自主学习的能力，这是不是个学习呢？这刚好是面对外界世界一个刺激，他大脑心虚会怎么应对这个事情，ok，他卡这个这个状态里他没有学习的能力了，好了，我们需要计划激发他的学习能力，激发他的学习能力，是他自主学会的，并不是你悟的要求，那我们怎么激发呢？就很简单了，就催眠了动力青眠，ok，通过信息的过程，巴巴巴拉巴拉巴拉，我说的都是已知的。都是成型的东西是是是要下来了，然后再做法院这边要上来啊，在55到年假是要下去了啊，也不是上来了，坚决房子要下去了，什么价值又上来，要提前下去啊，我又出来了，哎，是不是分给导师又进去了？这就是一套大流程就下来嘛，555555就得一分。谁听了你这么折腾，ok，12345，睁眼睛。你没有说一句宽慰的话，没有劝慰他，没有说一句要正视问题的话，你没有说一句跟他的症状表现有关系的话。你是不是没说你只是把整个流程做了一遍，然后12345整眼睛完全性？我来问你来再想想刚才你说那事儿，想到上学老师刚才耳朵疼，屁股疼，脑袋疼的，反是加自己八分好好感觉一下啊，真的，并且好好体会一下，在相应的时候努力一下。哎呀，这个有点想不到那个想到两分儿吧，就没啥事儿了。就不是个事儿，了解了为什么不是事儿了？就是他不再卡在那个状态当中了，那这个时候他是认知也会跟着变，感觉变了。认识就跟这边不是也不是在大事儿了，其实就开始说他的事儿了，他又开始解释了，你看到了大脑是干什么的呢？就不断在解释给自己的行为解释，但现在感觉不到了，他就说我要心里的看法，那刚才感觉很不好，就是我这个这样那样的各种不好。你的大脑就不断在解释你的感受，解释你的行为啊，然后下水就出来了，然后家长说那你在做吗？做挺好的。嗯，这就我们继续训练，每周一次就可以了，下次来干啥呢？还看这个，那这个状态就稳定住了，上来下来。再上来下来，弹性能力出现了，所以做动力催眠，甚至你都不知道老师对他说了些什么。那个实行具体细节是什么？你不好奇，你也不关心。人家说来说去了，说起来你都怪痛心的，那时候太负能量了，你就是现在是不关心细节，我只关心你的反应，我把流程做好。

为了更好的发挥催眠的效果，避免催眠的负面作用，我们只用催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也成动力催眠。

自发性活动是大脑神经元的重要特点，这种自发性活动是无处不在的。你什么都不做，大脑两个半球还在不停的高频放电。内心戏比外面的戏更强烈，而且自发产生。

演完戏还是满脑子戏，脑子里绕梁三日不绝，这个模式没断过，内部活跃和外部活跃竞争，实在是你讲的太无聊，学生自然而然就天马行空了，学生不听课这是最自然的，你讲的好他才会去听，他的大脑是自主的。

为了加强说话的力度，你知道意识占12%，躯体性动作加上会有更好的效果。

人家脑袋很活跃，根本听不见你的声音，大声说好好明确说对方才能接受到，而且要动手。

人家大脑自主呢，你要争夺注意力。

自主是什么意思？自动去学，这是什么东西？孩子自动去学，他有强大的能力，寻找各种各样的模式，大脑不断调整直到得到最优解。运行，调整直到得到最优程序。测试测试反馈反馈，直到最后得到最优解。

你一步步教孩子学会了，孩子学习的过程被你剥夺了，孩子不用测试，直接从你那里得到最优解。

倒水，总会得到外面去，孩子不断调试最后得到最优解，你来，他不动了，他会越走越艰难，他不断测试各种方案的能力早年间就被你抑制了，他不会从错误中学习了。

从错误中得到反馈，有多少次你看到孩子倒水玩的时候，你不让孩子玩，孩子玩一个东西反复玩，他在反复尝试，你让她找新的玩具，你剥夺了他的能力。

学习如何不去破坏你孩子自主的学习能力

通过催眠，催眠的核心作用，增强他的自主能力，那些被剥夺的能力再次被激活，让她的意识和潜意识不断交流，从反馈中不断优化，自主学会完成。

做完催眠之后孩子的自主能力增强，敢于尝试，敢表达，这是能量的表达过程。这就是意识和潜意识的自主学习能力。

他自主学习能力超过外界给的那个能力，他预装了很多很多复杂能力，生来就有。猫见到老鼠就会发出是是的吼声，这是生而就有的。

有一个症状表现

提起老师和上课感觉特别不好，

头脑理论这个图，定义联系反应。定义：这是个什么事情，联系：他联系了很多很多事情，他想了很多很多事情，老师怎么批我、骂我、辱我，谤我，对我精神摧残，我好伤害哟，反应是什么头疼、脑子疼、屁股疼，紧张焦虑。

抑郁了，你怎么做？

你说好，你做的很好，给他的这个症状打个分数，就可以了。打个包裹把它包起来，假定这是个大脑，他的大脑神经系统有自主的反应，只要我们有强度的刺激，引导激活他的自主性，他能自动整合这些东西，因为他有自主学习的能力，这是不是一个自主学习呢个？这刚好是面对外界一个刺激，大脑又新学会怎么处理这个事情。

焦虑和一月

调整神经系统的弹性，不给暗示，只用暗示的流程这叫动力催眠。大脑有大量的自发性的活动

脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动。

所有的暗示都有局限，为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称“动力催眠”。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好更有效的给出暗示。

动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

自发活动是大脑神经元的重要特点

无论是清醒状态还是睡眠状态，

两个脑半球都在不断产生大量的高频电流。

自主活动是神经系统的主要特征。

大脑主动的自己产生随机的模式、计划、实施、反馈和调整，已找到最优解。

学习过程被剥夺了，指导太多，不用测试了，，

怎样提高孩子的注意力学习，

怎样不破坏孩子自主性学习。

response，反应

你说好，你做的很好，给这个症状打个分数，大脑神经系统有自主性。面对外界

焦虑赫抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。

动力催眠就是回复人 弹性力，充分发挥人类自身的修复能力。

激发他的学习自主能力，

温柔的引发他的底层的反应，战斗逃跑反应被温柔的引发了，状态，慢慢上升，想想加载上升，睡着，上升和下来，太折腾了，

把整个流程做一遍，

大脑在不在解释自己的感受