Toggle navigation
首页
课程
专题
「朱言·建瓴」朱建军视频专栏
心理危机干预与创伤辅导
性少数群体专题
APP
心理咨询专业技能证书课程【标准考证班】
第166任务: 社交情绪
查看课程
任务列表
第1任务: 心理咨询的职业理念 职业生命线-对工作对象的理解
第2任务: 心理咨询的职业理念 职业生命线-科学、有效的解决心理问题
第3任务: 心理咨询的职业理念 心理咨询的工作模式(上)
第4任务: 心理咨询的职业理念 心理咨询的工作模式(下)
第5任务: 心理咨询师需要遵循的重要原则-价值中立的原则
第6任务: 心理咨询师需要遵循的重要原则-保密原则与保密例外
第7任务: 心理咨询师需要遵循的重要原则-避免双重关系原则及自我保护原则
第8任务: 心理咨询师的定义及需要具备的条件
第9任务: 心理咨询师应有的思维方式与观点
第10任务: 心理咨询师的主要任务
第11任务: 精神分析(上)
第12任务: 精神分析(下)
第13任务: 行为主义
第14任务: 人本主义
第15任务: 人性主义
第16任务: 认知行为(上)
第17任务: 认知行为(下)
第18任务: 设置及分类
第19任务: 不同年龄阶段的心理咨询及性心理咨询
第20任务: 心理咨询的职业活动统览
第21-1任务: 课程结语
第21-2任务: 第一章作业
第22任务: 课程导论
第23任务: 伦理实践与专业实践的基本前提
第24任务: 两种伦理实践观点的特征与关系
第25任务: 核心概念的理解
第26任务: 专业领域
第27任务: 伦理领域
第28任务: 环境领域 个人伦理与发展伦理(上)
第29任务: 环境领域 个人伦理与发展伦理(下)
第30任务: 环境领域 关系-多元文化维度
第31任务: 环境领域 组织伦理-团体价值观维度
第32任务: 保密(上)
第33任务: 保密(中)
第34任务: 保密(下)
第35任务: 知情同意 一、同意咨询的法律和伦理基础
第36任务: 知情同意 二、知情同意书的关键因素(上)
第37任务: 知情同意 二、知情同意书的关键因素(中)
第38任务: 知情同意 二、知情同意书的关键因素(下)
第39任务: 知情同意 三、知情同意中系统的、多元文化的注意事项
第40任务: 知情同意 四、知情同意与未成年人
第41任务: 知情同意 五、网络咨询与知情同意
第42任务: 知情同意 要点总结
第43任务: 咨询关系中的权利
第44任务: 双重关系和多重关系(上)
第45任务: 双重关系和多重关系(下)
第46任务: 界限侵犯与界限跨越 界限
第47任务: 界限侵犯与界限跨越 界限侵犯(上)
第48任务: 界限侵犯与界限跨越 界限侵犯(下)
第49任务: 界限侵犯与界限跨越 界限跨越及举例
第50任务: 界限侵犯与界限跨越 评估不涉及性的双重关系是否符合伦理的样板(伦理决策方针)
第51任务: 界限侵犯与界限跨越 要点总结
第52任务: 界限侵犯与界限跨越 伦理实践案例(二)
第53任务: 胜任力和专业责任感(上)
第54任务: 胜任力和专业责任感(下)
第55任务: 不胜任的类型
第56任务: ACA和APA的伦理守则对于损伤的规定
第57任务: 中国心理学会(CPA)的伦理守则规定
第58任务: 中国心理卫生协会的伦理守则规定
第59任务: 职业生命力
第60任务: 防止损伤的策略
第61-1任务: 伦理实践案例(一)(二)解析
第61-2任务: 第二章作业
第62任务: 课程主体内容
第63任务: 心理咨询的基本问题(上)
第64任务: 心理咨询的基本问题(中)
第65任务: 心理咨询的基本问题(下)
第66任务: 合格的心理咨询工作者的必备条件
第67任务: 心理咨询工作者的成长(一)
第68任务: 心理咨询工作者的成长(二)
第69任务: 心理咨询工作者的成长(三)
第70任务: 心理咨询工作者的成长(四)
第71任务: 职业倦怠
第72任务: 心理咨询工作者的职业倦怠
第73任务: 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 个人特质
第74任务: 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 工作性质
第75任务: 心理咨询工作者职业耗竭的影响因素 工作环境
第76任务: 心理咨询工作者的身心维护(上)
第77-1任务: 心理咨询工作者的身心维护(下)
第77-2任务: 模块一阶段考核
第78任务: 课程导读
第79任务: 基础心理学的研究对象及内容
第80任务: 人的心理的本质
第81任务: 心理学发展简史(上)
第82任务: 心理学发展简史(下)
第83任务: 研究心理现象的原则和方法
第84任务: 神经系统的构造及功能(上)
第85任务: 神经系统的构造及功能(下)
第86任务: 高级神经活动的反射学说
第87任务: 感觉概述
第88任务: 感受性与感觉阈限
第89任务: 各种感觉(上)
第90任务: 各种感觉(下)
第91任务: 感觉现象
第92任务: 知觉概述
第93任务: 知觉的种类
第94任务: 记忆及记忆过程
第95任务: 遗忘及遗忘规律
第96任务: 遗忘的原因及系列位置效应
第97任务: 思维概述
第98任务: 概念形成与问题解决的思维过程
第99任务: 思维的种类
第100任务: 语言与言语
第101任务: 表象和想象
第102任务: 意识概述
第103任务: 注意概述
第104任务: 注意的特征
第105任务: 需要与动机概述
第106任务: 需要层次理论
第107任务: 情绪、情感概述
第108任务: 情绪、情感的种类
第109任务: 意志
第110任务: 能力
第111任务: 人格概述
第112任务: 气质
第113任务: 性格
第114任务: 人格理论
第115-1任务: 学科关系
第115-2任务: 第四章作业
第116任务: 课程导论
第117任务: 导师介绍
第118任务: 学员寄语
第119任务: 发展心理学的研究对象
第120任务: 发展心理学的研究方法
第121任务: 心理发展的动因
第122任务: 心理发展的过程
第123任务: 儿童早期心理发展的关键期问题
第124任务: 发展心理学简史
第125任务: 婴儿生理和动作的发展
第126任务: 婴儿的学习
第127任务: 婴儿的认知发展
第128任务: 婴儿的言语发展
第129任务: 婴儿个性和社会性发展
第130任务: 幼儿的游戏
第131任务: 幼儿的认知发展
第132任务: 幼儿言语的发展
第133任务: 幼儿个性和社会性的发展
第134任务: 童年期的学习
第135任务: 童年期的认知发展
第136任务: 童年期个性和社会性的发展
第137任务: 少年期的生理发育加速
第138任务: 少年期的认知发展
第139任务: 少年期个性和社会性发展
第140任务: 少年期面临的心理社会问题
第141任务: 青年期的思维发展
第142任务: 青年期个性和社会性发展
第143任务: 对中年期心理发展的理解和认识
第144任务: 中年期的认知发展
第145任务: 中年期个性和社会性发展
第146任务: 老年期的老化和衰老
第147任务: 两种不同的老年心理变化观
第148任务: 老年期的认知变化
第149任务: 老年期的人格特征
第150-1任务: 老年生活的心理适应
第150-2任务: 第五章作业
第151任务: 课程导论
第152任务: 社会心理学定义和研究范围
第153任务: 社会心理学简史
第154任务: 社会心理学的研究方法
第155任务: 社会心理学的主要理论流派
第156任务: 社会化(上)
第157任务: 社会化(下)
第158任务: 社会角色
第159任务: 自我、身份与自尊(上)
第160任务: 自我、身份与自尊(下)
第161任务: 社会知觉
第162任务: 印象形成与印象管理
第163任务: 归因
第164任务: 社交动机(上)
第165任务: 社交动机(下)
第166任务: 社交情绪
第167任务: 态度的形成
第168任务: 态度的转变与态度测量
第169任务: 沟通的结构与功能
第170任务: 体语沟通
第171任务: 人际关系的理论及原则
第172任务: 人际吸引与人际互动
第173任务: 从众
第174任务: 社会促进和社会懈怠
第175任务: 暗示与社会感染
第176任务: 爱情、婚姻和家庭
第177-1任务: 课程结语
第177-2任务: 第六章作业
第178任务: 课程导论
第179任务: 变态心理学的对象
第180任务: 学科简史
第181-1任务: 正常心理活动的功能&心理正常与心理异常的区分
第181-2任务: 第七章作业
第182任务: 心理健康的定义
第183任务: 评估心理健康的标准(上)
第184任务: 评估心理健康的标准(下)
第185任务: 相关概念的区分及内涵
第186任务: 概述
第187任务: 心理不健康的分类
第188任务: 常见躯体疾病患者的心理问题
第189任务: 从心理学角度看压力
第190任务: 压力的适应
第191-1任务: 压力的临床后果和中介系统
第191-2任务: 第八章作业
第192任务: 课程导论及专家介绍
第193任务: 测量与测量量表
第194任务: 心理测验的基本概念
第195任务: 心理测验的分类
第196任务: 纠正错误的测验观
第197任务: 心理测验在心理咨询中的应用
第198任务: 心理测验的发展史
第199任务: 发展常模、百分位常模
第200任务: 标准分常模
第201任务: 常模分数表示方法
第202任务: 信度的概念及估计方法
第203任务: 影响信度的因素
第204任务: 效度的概念与评估的方法
第205任务: 影响效度的因素
第206任务: 项目的难度
第207任务: 项目的区分度
第208任务: 测验的目标分析
第209任务: 测题的编写
第210任务: 测题的编排与组织
第211任务: 主试的资格、测验的选择
第212任务: 测验前的准备及注意事项
第213任务: 测验实施的程序及要素
第214任务: 被试误差及控制方法
第215-1任务: 测验的评分、测验结果的报告
第215-2任务: 模块二阶段测试
第216-1任务: 课程结语
第216-2任务: 第九章作业
第217任务: 课程导论
第218任务: 认知障碍—感知障碍(上)
第219任务: 认知障碍—感知障碍(下)
第220任务: 认知障碍—思维形式障碍(上)
第221任务: 认知障碍—思维形式障碍(下)
第222任务: 认知障碍_思维内容障碍—妄想(上)
第223任务: 认知障碍_思维内容障碍—妄想(中)
第224任务: 认知障碍_思维内容障碍—妄想(下)
第225任务: 认知障碍_思维内容障碍—强迫观念和超价观念
第226任务: 认知障碍—注意 记忆和智能障碍
第227任务: 认知障碍—自知力障碍
第228任务: 情感障碍(上)
第229任务: 情感障碍(下)
第230任务: 意志行为障碍(上)
第231任务: 意志行为障碍(下)
第232任务: 精神分裂症及其他妄想性障碍
第233任务: 心境障碍
第234任务: 神经症
第235任务: 应激相关障碍
第236任务: 人格障碍
第237任务: 心理生理障碍(上)
第238任务: 心理生理障碍(下)
第239任务: 癔症
第240-1任务: 课程结语
第240-2任务: 第十章作业
第241任务: 课程导读
第242任务: 如何进行初诊接待 工作程序一二
第243任务: 如何进行初诊接待 工作程序三四
第244任务: 如何进行初诊接待 工作程序五六
第245任务: 如何进行初诊接待 工作程序七八
第246任务: 如何进行初诊接待 相关知识
第247任务: 如何进行初诊接待 注意事项
第248任务: 摄入性谈话 工作程序(上)
第249任务: 摄入性谈话 工作程序(下)
第250任务: 摄入性谈话 相关知识—会谈法简介(上)
第251任务: 正确使用心理测验
第252任务: 摄入性谈话 相关知识—会谈法简介(下)
第253任务: 摄入性谈话 注意事项
第254任务: 临床资料的整理与评估 工作程序(一)
第255任务: 临床资料的整理与评估 工作程序(二)
第256任务: 临床资料的整理与评估 工作程序(三)上
第257任务: 临床资料的整理与评估 工作程序(三)下
第258任务: 临床资料的整理与评估 工作程序(四)(五)
第259任务: 临床资料的整理与评估 相关知识
第260任务: 临床资料的整理与评估 注意事项
第261任务: 了解既往史 寻找有价值的资料
第262任务: 课程导读
第263任务: 对求助者形成初步印象对一般心理健康水平进行分析
第264任务: 确定造成求助者心理与行为问题的关键点
第265任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 工作程序(上)
第266任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 工作程序(下)
第267任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 案例(上)
第268任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 案例(下)
第269任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 相关知识—典型症状的诊断价值及案例
第270任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 相关知识—甄别求助者对症状是否“自知”及案例
第271任务: 确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围 相关知识及注意事项
第272任务: 一般心理问题的诊断
第273任务: 严重心理问题的诊断
第274任务: 神经症性心理问题的诊断
第275任务: 提出心理评估报告 工作程序
第276任务: 识别引发心理与行为问题的生物学因素(上)
第277任务: 识别引发心理与行为问题的生物学因素(下)
第278任务: 识别引发心理与行为问题的生物学因素 注意事项
第279任务: 识别引发心理与行为问题的社会性因素 工作程序
第280任务: 识别引发心理与行为问题的社会性因素 相关知识
第281任务: 识别引发心理与行为问题的社会性因素 注意事项
第282任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 工作程序
第283任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 案例(上)
第284任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 案例(中)
第285任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 案例(下)
第286任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 相关知识
第287-1任务: 识别引发心理与行为问题的心理因素 注意事项
第287-2任务: 第十一章作业
第288任务: 课程导论
第289任务: 韦氏成人智力测验(上)
第290任务: 韦氏成人智力测验(下)
第291任务: 联合型瑞文测验
第292任务: 中国比内测验
第293任务: 明尼苏达多项个性调查表(上)
第294任务: 明尼苏达多项个性调查表(中)
第295任务: 明尼苏达多项个性调查表(下)
第296任务: 卡氏16种人格因素测验(上)
第297任务: 卡氏16种人格因素测验(下)
第298任务: 艾森克人格问卷(上)
第299任务: 艾森克人格问卷(下)
第300任务: 90项症状清单
第301任务: 抑郁自评量表
第302任务: 焦虑自评量表
第303任务: 生活事件量表
第304任务: 社会支持评定量表
第305任务: 应对方式问答
第306任务: WAIS-RC的解释(上)
第307任务: WAIS-RC的解释(下)
第308任务: MMPI及MMPI-2的解释(上)
第309任务: MMPI及MMPI-2的解释(中)
第310任务: MMPI及MMPI-2的解释(下)
第311-1任务: 90项症状清单(SCL-90)的解释
第311-2任务: 第十二章作业
第312任务: 课程简介、框架与目标
第313任务: 心理咨询新手的困境是什么
第314任务: 咨询新手与咨询专家的差异
第315任务: 咨询师自我觉察能力量表的自我检视
第316任务: 课程作业与讨论
第317任务: 心理学理论系统的成因分析
第318任务: 叙事发展观点的时间轴分析
第319任务: 叙事发展观点的时间轴分析后半段
第320任务: 压力因应的整合式策略分析
第321任务: 课程作业与讨论
第322任务: 咨询历程分解(1-9)
第323任务: 咨询历程的辅导策略与技术(一)提问技术
第324任务: 咨询历程的辅导策略与技术(二)资料收集
第325任务: 咨询历程的辅导策略与技术(三)解释、诠释、阐释与提高敏感度
第326任务: 咨询历程的辅导策略与技术(四)同理心
第327任务: 咨询历程的辅导策略与技术(五)咨询师觉察自身对个案概念化的程度
第328任务: 咨询历程的辅导策略与技术(六)反移情的自我觉察
第329任务: 咨询历程的辅导策略与技术(七)应对专业耗竭的自我成长策略
第330任务: 咨询历程的辅导策略与技术(八)澄清、聚焦与同理的摘要
第331任务: 咨询历程的辅导策略与技术(九)接案反思与自我整理
第332任务: 个案概念化认知能力评量向度
第333任务: 八个大的向度前四个
第334任务: 八个大的向度后四个
第335任务: 苦集灭道---谈生涯规划
第336任务: 人生好难---泛虑症
第337任务: 不能说的秘密---伴侣之间性生活不协调
第338任务: 白日梦冒险王---解离与情感表达困难
第339任务: 我们来跳舞吧---夫妻间的沟通与信任
第340任务: 送行者的仪式之旅---亲人的离去与往生
第341-1任务: 课程小结与自我评估
第341-2任务: 模块三阶段考核
第342任务: 尊重
第343任务: 热情‘真诚
第344任务: 共情(上)
第345任务: 共情(下)
第346任务: 积极关注
第347任务: 商定咨询目标
第348任务: 商定咨询方案
第349任务: 实施咨询方案的策略与框架(上)
第350任务: 实施咨询方案的策略与框架(下)
第351任务: 参与性技术(上)
第352任务: 参与性技术(下)
第353任务: 影响性技术(上)
第354任务: 影响性技术(下)
第355任务: 克服阻碍咨询的因素(上)
第356任务: 克服阻碍咨询的因素(中)
第357任务: 克服阻碍咨询的因素(下)
第358任务: 咨询效果评估
第359-1任务: 案例记录整理与保管
第359-2任务: 第十四章作业
第360任务: 行为疗法基础理论
第361任务: 放松训练
第362任务: 简易行为矫治--阳性强化法(上)
第363任务: 简易行为矫治--阳性强化法(中)
第364任务: 简易行为矫治--阳性强化法(下)
第365任务: 认知行为治疗的基本理论(上)
第366任务: 认知行为治疗的基本理论(中)
第367任务: 认知行为治疗的基本理论(下)
第368任务: 常见认知错误及识别(上)
第369任务: 常见认知错误及识别(下)
第370任务: 改变认知的思路与技巧-辩证认知、具体化、解释技术
第371任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术1
第372任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术2
第373任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术3
第374任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术4
第375任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术5
第376任务: 改变认知的思路与技巧-讲故事的技术6
第377任务: 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问(上)
第378任务: 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问(中)
第379任务: 改变认知的思路与技巧-苏格拉底式提问(下)
第380任务: 改变认知的思路与技巧-成本-效益分析、检查证据、区别行为和人、辩护律师
第381任务: 改变认知的思路与技巧-面质
第382任务: 改变认知的思路与技巧-改变个体内在语言&语义分析技术
第383任务: 改变认知的思路与技巧-其他技术 提供知识&暗示
第384任务: 改变认知的思路与技巧-个性偏执问题
第385任务: 改变认知的思路与技巧-启发引导求助者
第386任务: 改变认知的思路与技巧-记日记技术
第387任务: 改变认知的思路与技巧-行为与情绪的“开关点”技术
第388任务: 改变认知的思路与技巧-行为试验&行为激活
第389任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法 (1)
第390任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法(2)
第391任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法(3)
第392任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法(4)
第393任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法(5)
第394任务: 改变认知的方法-合理(理性)情绪疗法(6)
第395任务: 认知行为治疗在咨询中的应用 各种神经症
第396任务: 认知行为治疗在咨询中的应用 婚恋家庭矛盾
第397任务: 认知行为治疗在咨询中的应用 压力与情绪调整
第398任务: 认知行为治疗在咨询中的应用 睡眠困扰及心理调整
第399任务: 认知行为治疗在咨询中的应用 各种躯体形式障碍
第400-1任务: 先行者 寄语
第400-2任务: 第十五章作业
第401任务: 个案记录的撰写整理与保管(上)
第402-1任务: 个案记录的撰写整理与保管(下)
第402-2任务: 模块四阶段考核
第任务: 心理咨询室的设立
第任务: 心理咨询师职业素质
第任务: 心理咨询效果的四大因素
第任务: 心理咨询的四大功能
第任务: 阴性与阳性及四士宝塔
第任务: 同感共情力
第任务: 洞察分析能力
第任务: 觉察自省力
第任务: 沟通表达力
第任务: 咨询关系的建立及10个要点
第任务: 咨询思考的四部曲
第任务: 心理咨询四大技术的应用要点
第任务: 心理咨询基本功总结
第任务: 一堂课学会OH卡读心术-导读
第任务: 走进OH卡的世界
第任务: OH卡在团体中的使用技巧
第任务: OH卡技巧——拉回来看自己
第任务: OH卡——意识拓展
第任务: OH卡与生活——个案显示
第任务: 试听课
第任务: 音乐治疗的基本概念
第任务: 音乐治疗的三个心理层次
第任务: 音乐治疗的三大技术
第任务: 音乐的作用
第任务: 歌曲在心理咨询中的使用
第任务: 支持性音乐的选择方式
第任务: 音乐放松与冥想
第任务: 支持性的音乐想象
第任务: 【案例分享与演示】音乐治疗案例分享与演示
第任务: 李梅:一听就懂的精神分析入门课课程导读
第任务: 什么是精神分析?
第任务: 精神分析治疗的框架
第任务: 潜意识理论、结构理论和发展阶段理论
第任务: 俄狄浦斯情结
第任务: 移情和反移情
第任务: 防御机制
第任务: 阻抗
第任务: 偏执 — 抑郁心位
第任务: 冲突与缺陷
第任务: 心智化
第任务: 意象对话--课程导读
第任务: 意象对话概述
第任务: 意象对话的基本价值观
第任务: 意象对话与人格
第任务: 意象对话治疗心身治疗
第任务: 意象对话在企业管理中的应用
第任务: 意象对话解析梦境
第任务: 意象对话解析人际关系
第任务: 意象对话对中国传统文化的传承
第任务: 意象对话解读中国传统文化
第任务: 意象对话的学习方法与评审体系
第任务: 周婷丽:“零基础”学人本主义心理治疗 课程导读
第任务: 自我和自我的世界
第任务: 人本特点及思想渊源
第任务: 关系是治愈的根本
第任务: 无条件积极关注
第任务: 真诚一致
第任务: 共情共感
第任务: 理解情绪
第任务: 信任
第任务: 自我价值评估
第任务: 人本主义的治疗原则和过程
第任务: 白云波--新手咨询师课程导读
第任务: 你到底为什么要做心理咨询师
第任务: 心理咨询师从入行到成熟会经历的不同阶段
第任务: 入行后,如何选择技术流派,如何着手学习
第任务: 咨询师如何修炼内功
第任务: 新手咨询师常见问答
第任务: 《自我心理学》导读
第任务: 自我的形成
第任务: 华人家庭及社会文化暗中阻碍“自我的发展”
第任务: 内在人格结构
第任务: 人格特质
第任务: 主要人格与次要人格
第任务: 阴影人格
第任务: 人格发展的形成因素
第任务: 一个完整我的存在
第任务: 从依赖到分化的痛苦
第任务: 发展完整的自我历程——自我分化
第任务: 情感连结需求来自依恋关系
第任务: 成长中的情感需求
第任务: 情感连结
第任务: 自我成长的情感抚慰能力
第任务: 关系建立
第任务: 关系中的投射
第任务: 关系中的移情
第任务: 关系建立是要建立真实的关系
第任务: 关系的修复
第任务: 好好成为自己
第任务: 练习
第任务: 自我整合人格里的两极对立
第任务: 自我照顾与滋养
第任务: 爱回自己 接纳自己
第任务: 焦虑议题和移情与反移情
第任务: 咨询室恋情和棘手的来访者
第任务: 常见议题的处理方法及评估转介
第任务: 助人工作的专业伦理
第任务: 处理界限议题
第任务: 知情同意、保密与隐私
第任务: 个案记录、危机处理、在线咨询与小结
第任务: 实习和督导——心理咨询师的职业成长必经之路
第任务: 助人工作者的工作压力管理
第任务: 助人工作者如何避免专业耗竭
第任务: 助人工作者如何自我照顾
第任务: 助人工作所需专业技术和能力
第任务: 课程导读
第任务: 我的禅修心路历程——国内禅修
第任务: 我的禅修心路历程——欧美禅修
第任务: 我的心理学历程
第任务: 超个人心理学的主要思想与方法
第任务: 超个人心理学的主要代表人物及其贡献
第任务: 威尔伯的《整合心理学》
第任务: 整合取向的心理咨询和治疗技术
第任务: 整合心理全方位的治疗模式
第任务: 整合修行与沟通
第任务: 当代实证研究(脑科学)对禅修的肯定
第任务: 沟通艺术的锤炼
第任务: 静坐的基本方法:止与观,止观双运
第任务: 静坐体验的语言或艺术描述、分享
第任务: 咨询师与来访者(学员)的疗愈性沟通
第任务: 个体案例
第任务: 现场案例
第任务: 导读 家庭如何塑造人
第任务: 萨提尔重视的对个人和家庭的观点 1(成为一个人)
第任务: 萨提尔重视的对个人和家庭的观点2(滋润的家庭)
第任务: 萨提尔重视的对个人和家庭的观点3(父母管教的态度)
第任务: 萨提尔重视的四个要素-自我价值1(孩子的自我价值是如何形成的)
第任务: 萨提尔重视的四个要素-自我价值2(认识自我价值的工具:自我坛子 自我曼陀罗-自我环)
第任务: 萨提尔重视的四个要素——沟通
第任务: 萨提尔重视的四个要素 ——家庭规则 1
第任务: 萨提尔重视的四个要素——家庭规则 2
第任务: 萨提尔重视的四个要素 ——家庭与社会
第任务: 时代变化对家庭及个体的影响
第任务: 家庭的变化对千禧时代的影响
第任务: 再看千禧世代,家庭如何塑造人
第任务: 给职场、家长、个人的提醒
第任务: 结语
第任务: 课程导读
第任务: 爱的起源——这世界上为什么会有爱?(上)
第任务: 爱的起源——这世界上为什么会有爱?(下)
第任务: 爱的故事——为什么我们容易误读爱情?(上)
第任务: 爱的故事——为什么我们容易误读爱情?(下)
第任务: 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?(上)
第任务: 爱的历程——为何初恋时不懂爱情?(下)
第任务: 爱的能力——为什么没有人来爱我?(上)
第任务: 爱的能力——为什么没有人来爱我?(下)
第任务: 爱的选择——一时决定一世的选择(上)
第任务: 爱的选择——一时决定一世的选择(下)
第任务: 爱的保护——分道扬镳七部曲(上)
第任务: 爱的保护——分道扬镳七部曲(下)
第任务: 导语:《如何经营美满婚姻》这门课能教会你什么?
第任务: 婚恋关系中如何了解“自”和“我”
第任务: 什么样的家庭让人感觉更“自在”
第任务: 你对“爱情”的概念需要修正吗
第任务: 如何应对相处中的男女差异
第任务: 两性吸引的三个关键要素
第任务: 如何打造“充满能量”的婚姻
第任务: 经营美满婚姻的具体技巧
第任务: 你一定要知道的“婚姻的实质”
第任务: 婚姻中的三个成长主题
第任务: 什么是圆满的爱
第任务: 导读 会说话能为你的人生加多少分-情感篇
第任务: 接近男神、女神的技巧
第任务: 在生活中做幽默的人
第任务: 怎么展示自己的价值
第任务: 交情好的男生女生,怎么交流?
第任务: 潜意识沟通学
第任务: 微表情
第任务: 例行话题
第任务: 亲子常见误区
第任务: 如何向孩子正确表达我们的意见
第任务: 校园欺凌
第任务: 父母如何更好陪伴孩子?
第任务: 导读 「用脑做管理,读懂员工心」
第任务: 女性是更好的领导者(上)
第任务: 女性是更好的领导者(下)
第任务: 私董会与团队智力(上)
第任务: 私董会与团队智力(下)
第任务: 领导神经科学与企业心理教练(上)
第任务: 领导神经科学与企业心理教练(下)
第任务: 所见即所得:领导者应具备什么样的思维模式
第任务: 团队的秘密(上):群体思维与集体性愚蠢
第任务: 团队的秘密(下):集体智力
第任务: 敬业度——组织兴盛的秘密(上)
第任务: 敬业度——组织兴盛的秘密(下)
第任务: 诸葛亮与魏延的故事(上)
第任务: 诸葛亮与魏延的故事(下)
第任务: 读懂员工心
第任务: 北京折叠的启示
第任务: 我的选择我做主
第任务: 从开卷管理谈起
第任务: 公平到底有多重要?
第任务: 我们和他们
第任务: 年末离职潮怎么破?
第任务: 拓展训练有用吗?
第任务: 如何当好职场“空降兵”?
第任务: 员工能力强情商低怎么办?
第任务: 危机干预创伤辅导之序——张建新
第任务: 疫情防御阻击战:咨询师该出现在哪里——张晶
第任务: 危机与危机干预:心理救援的本土化——王健
第任务: 危机与危机干预:重大疫情中社工如何做好心理疏导工作——宋玉霞
第任务: 心理救援伦理:心理救援原则与咨询师自我照顾——赵然
第任务: 心理救援流程:咨询师心理急救热线操作要点——蔡春美
第任务: 群体突发事件处理——格桑泽仁
第任务: 心理急救技术——王健
第任务: 心理救援中的“安心”策略——林俊德
第任务: 人际沟通中的倾听与安抚——裴改改
第任务: 认知行为:心理急救中的认知行为干预——李献云
第任务: 团体:危机后的团体干预——樊富珉
第任务: 绘画:疫情面前,曼陀罗绘画教你平复情绪——刘一格
第任务: 自我照顾:咨询师如何在心理急救中照顾好自己——江文贤
第任务: 自我照顾:防疫一线工作中社工如何做好自我关照——郑艳芳
第任务: 高效组织:疫情影响下,组织如何做好危机干预——洪伟瑜
第任务: 医护人员:医护人员心理救援操作要点——郭勇
第任务: 后方救援者:如何在社区提供心理支持——王健
第任务: 后方救援者:社区书记对社工的心理支持——张青之
第任务: 后方救援者:心理咨询如何与社工工作相结合——向菲
第任务: 受疫情影响者:民众恐惧心理的认知矫正——郭勇
第任务: 受疫情影响者:公共卫生事件下的社区居民的疑病症——杨智辉
第任务: 家属:圆满未了的亲情-心理助人者如何陪丧亲者走一段路——蔡春美
第任务: 家属:隔离期间如何对老人进行心理疏导——傅嘉祺
第任务: 家属:家人患病,要如何自我调适及给予支持——傅嘉祺
第任务: 青少年:当疫情碰上开学,如何协助青少年调适心情、安心就学!——黄政昌
第任务: 青少年:青少年心理危机干预流程-直击莫拉克风灾——蔡丽芳
第任务: 青少年:儿童青少年心理危机干预(一)——梁红
第任务: 青少年:儿童青少年心理危机干预(二)——梁红
第任务: 暴躁、发火:重大突发疫情下的压力调适——乔泓
第任务: 烦闷、抑郁、绝望:送给心理救援者的工具包-危机下抑郁、绝望情绪的干预技术——张久祥
第任务: 强迫、紧张:疫情下,如何培养积极心态,提高心理弹性?——曹雪
第任务: 自闭、孤独:突发应急事件对情绪的影响及如何心理应对——毕艳媛
第任务: 创伤后应激障碍:惊吓催眠处理PTSD-刻骨铭心的对话——格桑泽仁
第任务: 哀伤辅导:家属去世,我如何走过哀伤——戴骏瑜
第任务: 马航MH370失事事件:马航MH370失联航班乘客家属心理援助——王健
第任务: 昆山爆燃:昆山爆燃事件心理救援工作特征分析——王健
第任务: 汶川地震:地震自然灾难心理援助操作手册(一)——王健
第任务: 汶川地震:地震自然灾难心理援助操作手册(二)——王健
第任务: 汶川地震:突发灾难事件的临场处理——格桑泽仁