用催眠的局限

假装

动力催眠就是回复人的弹性能力

认知变化，感知也变化了。

为什么动力催眠不给暗示(三）

所有的暗示都有局限，为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有通过催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称“动力催眠”。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好、更有效的给出暗示。动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动。所以老师不要怪学生没听讲，是因为你讲的太无聊。孩子的大脑是自主的，只有你讲的有吸引力他才会将注意转移过去，要争夺这个注意力。所以声音（大声，制造氛围）、动作都是吸引力。

自主活动是神经系统的主要特征，大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈和调整，以找到最优解。所以孩子去尝试什么不要事事都教怎么做，或者替他做，他会在不断的学习尝试、反馈调整中促进能力提高。

--家长要学习如何不破坏你孩子的注意力，如何不去破坏你孩子自主的学习能力。我们家长的过度干预和保护都是在破坏孩子的自主学习能力。

催眠的核心作用就是增强他的自主能力，那些已经被剥夺了被抑制的自主反应能力。方法是再次激活他，让他的神经反应性再回来，让它的意识和潜意识再次能够自如的交流，从反馈当中不断去学习、优化，这个过程自动自觉的完成。所以在催眠当中，我们不断去激发潜意识的活性，做完催眠之后，孩子的行动力会增强了。比如孩子上课敢举手、敢于表达了。甚至在家里敢和父母顶嘴了。做催眠这是我们最底层的一个逻辑，神经系统的自主性，是我们神经元细胞的最根本的核心，我们不理解一个人的自主神经系统能力甚至超越外界给的那些能力，你就误解了。人的生命程序很多是生而具有，自动识别模式，（例如一只猫没有见过鱼，也会将小鱼玩具叼在嘴里）这是遗传下来植入到基因里的模式，所以猫且如此，我们的孩子能是什么都不会、什么都不懂吗，这是我们的误解。

动力催眠激发自主性、激发潜意识，所以不会给暗示，不仅孩子，成年人也是如此。

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来，动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

激发他的学习能力是他自主学会的，并不是你有目的有要求。怎么激发呢，做催眠--温柔的引发他的底层的反应，即战斗逃跑反应被引发。你没有说一句宽慰的话，你没有说一句要正视问题的话，你没有说一句跟他的症状表现有关系的话，你只是把整个流程做了一遍，然后12345睁开眼睛完全清醒。之后让他再想想刚才自己心中想的那个事，身体症状等，再想像一下，从8分想到2分了，快要想不起来了，就不是个事了。因为这个时候他已经不再卡在那个事情中了，他的认知也会跟着改变（感觉变了，认识就跟着变），他又开始有新的解释新的想法，继续训练，每周一次就可以。把流程做好，一切自然而然，绿色、天然、环保、无公害，又不用给暗示。

1. 所有的暗示都有局限性
2. 讲故事，隐喻、譬喻等都在传递一个思想，怎么给暗示---间接暗示
3. 自发活动是大脑神经元的重要特点，无论清醒还是睡眠
4. 大脑是自主的，只有足够的吸引力才能引起她的注意
5. 孩子大脑的自主能力会在错误中得到反馈
6. 学会如何不去破坏你孩子自主的学习能力
7. 意识与潜意识的自主学习能力
8. 动力催眠是假发意识与潜意识的过程
9.  

所有的暗示都有局限性为了更好的发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称“动力催眠”

自发活动是大脑神经元的重要特点，无论是清醒状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的高频电流

脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动

宝贝我跟你说 

神经元自主能力，激发自主学习能力

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

大脑解释感受和行为

所有的暗示都有局限，为了更好地发挥聪明的效果，避免暗示的负面作用，我们只用催眠的流程，来调整自主神经系统的（弹性）反应性，不给暗示，也叫“动力催眠”。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好、更有效的给出暗示。动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

意识层面的沟通占12% 

语言的沟通占7%

大声说，明确说，好好说。

自主活动是神经系统的主要特征。

大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈和调整，以找到最优解。

家长管控的多了，孩子没有犯错的机会了，就不会从错误中学习了。我们最重要的学习回路就是得到反馈，反馈是从错误中得到反馈。

如何提高孩子的注意力，需要换个说法：学习如何不破坏你孩子的注意力。如何不去破坏你孩子的自主学习能力。

催眠的核心作用就是增强他的被剥夺的被抑制起来的自主的反应能力。再次激活它，让他的神经法案应细心那个再次回来，让特的意识和潜意识再次能够自如的交流，从反馈当中不断学习，优化，让这个过程自动自觉的完成。

在催眠当中，我们不断去激活潜意识的活性，就是他敢于尝试的动力，做完催眠之后，孩子的行动能力增强了。

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

大脑 不断在解释你的行为。

2.45为什么动力催眠不给暗示（三）

所有的暗示都有局限为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也是“动力催眠”。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好、更有效的给出暗示。动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

大脑有大量的自发活动。自发活动是大脑神经元的重要特点，无论是清醒状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的高频电流。

脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动。

自主活动是神经系统的主要特征。大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈和调整，以找到最优解。

家长总是说如何提高孩子的学习能力，换个说法：“学会如何不破环孩子的注意力，如何不去破坏孩子自主的学习能力”我们多数的努力都只是在破坏他本有的自主的学习能力。

催眠的核心作用就是增强他的自主能力。

催眠最底层的逻辑，神经系统的自主性是我们神经元细胞的最根本的核心。

做催眠直接激活潜意识的部分，然后激发他的自主性，所以不用给暗示。

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

动力催眠不给暗示

大脑自发活动是大脑神经元的重要特点，两半球都在不断产生大量的高频电流

家长要学会如何不破坏孩子的专注力和自主学习的能力

神经系统的自主性，是我们神经元细胞最根本的核心。

人工智能的算法就是根据大脑的自动程序开发出来的。

我们只用流程，来调整自主神经系统的弹性

自发活动是大脑神经元的重要特点，无论是清醒状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断的发生大量的高频电流

躯体型的人与人沟通，信息传递更快。

用潜意识交流，更加能够让对方接收到。

用动手的，挥挥手，点点头，动动身体

大脑会主动自己产生随机的模式，计划，实施，反馈和调整，以找到最优解决方法。

隐喻譬喻加比喻。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好、更有效的给出暗示。

动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

自发活动是大脑神经元的重要的特点，无论是清醒状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的同频电流。

脑内部的自发的活动远远高于外部刺激引发的活动。、

自主活动是神经系统的主要特征，大脑主动的自己产生随机的模式，计划‘实施’、反馈和调整，以找到最优解。

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的卡在一个状态　里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

大脑人自主活动是神经系统的主要特征。

大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈和调整，已找到最优解。

家长指导越多，越成功地剥夺了孩子的自主学习能力（大脑的尝试能力被抑制）

家长要学习如何不破坏孩子的注意力，学习能力。家长的大多数努力都是在破坏孩子的自主学习能力。

动力催眠的核心作用就是增强其自主反应能力（激活、唤醒）

催眠最底层的逻辑：神经系统的自主性是我们神经元最根本的核心

生而具有，自动识别很多模式

所有的暗示都有局限为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称"动力催眠"。

历史上各种催眠都在努力研究如何更好，更有效的给出暗示。动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重。

自发活动是大脑神经元的重要特点，无论是清醒状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的高频电流。

脑内的自发活动远远高于外界刺激引发的活动。

自主活动是神经系统的主要特征。大脑主动的自己产生随机的模式，计划，实施，反馈。

让孩子勇于犯错，在错误中得到学习和反馈。让孩子提升注意力的方式就是，学会如何不破坏你孩子的注意力。如何不去破坏你孩子自主学习能力，这个特别重要。

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来，动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类的修复能力。

催眠师不关注细节，把一整套流程做下来就好，绿色，环保，无公害，又不用给暗示。

一.动力催眠和暗示关系：用催眠的流程调整自主神经系统的反应性，不给暗示。让暗示变得无足轻重。

二.大脑学习的理论

大脑有自主活动的主要特征；无论意识是否处于清醒状态，大脑都处于自发性放电状态。并且远远高于外界刺激引发的活动。

大脑自主性自动去学，主动的自己产生随机的模式、计划、实施、反馈和调整，以找到最优解。（同AI的深度学习方式）

自主学习的方式：从错误中得到反馈，找到最优的解决方式。

催眠的作用：不断激发潜意识的动力，增强被抑制的自主能力。

三.动力催眠

来访者有想要的东西，假定一个状态（大脑有自主反应性）将它打包，恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力。

让来访者对状态打分。

只关心反应，按流程做一遍；再对状态打分。大脑不断解释自己的行为和感受。

为什么动力催眠不给暗示（三）

那我们说了这么多暗示的坏话，你说这怎么都有局限 怎么办，你真的不给暗示，真行吗，所以我们说所有的暗示都有局限，为了更好发挥催眠的效果

所有的暗示都有局限为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称“动力催眠”

避免暗示的副作用，我们只用催眠的流程，来调整自主神经系统的弹性，不给暗示 这叫做动力催眠，这是动力催眠最大的特点，所以历史上所有的催眠，是所有的催眠都在讲，用什么方法给更好的暗示 直接暗示  间接暗示，讲故事 ，隐喻 譬喻 加比喻，各种方式 干嘛呢，就想怎么影响到你，我跟你讲一个孟母三迁的故事吧，我给你讲一个狼来了的故事吧，听一下卖火柴的小女孩，都在叫寓言故事，这是有寓意的，这要传递一个思想，所以都在想怎么更好地给暗示，现在大家都智力启蒙了，不能直接暗示了，我间接暗示，我以身作则 我做出样子给你看，所以不喜欢学习的妈妈拿本书回家里，就这么看着，半个小时了只看那一页，我说为什么不翻呢，其实我盾不进去，只是为了给孩子做出样子来挡眼睛，我说你是做出样子了，做出一个假装的形象，做出一个戏精的形象，你做出一个戏精的形象让孩子学习，你就是个假人，孩子也是个假人，两个戏精在家里演对手戏，所以你没做出一个学习的形象OK 好了，所以呢那动力催眠怎么办，动力催眠让暗示这件事变得

历史上各种催眠在努力研究如何更好、更有效的给出暗示  动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重

无足轻重，历史上这么多人，所有的事情都在纠结怎么给暗示的时候，现在无所谓了，给不给暗示都可以 而且不给暗示更好，什么意思呀，就是在马车的时代，大家都在研究几匹马 什么样的轮子 什么的马车才能跑得快，拜托 现在我发明汽车了，我压根不考虑多少辆马车的事儿了，我有了汽车了，然后有火车了，我有了高铁了，所以永远告别马车，就这么简单，所有的人都在 以前那些人在研究怎么开马车的时候，我们已经坐上高铁了，就这么简单，所以这就是历史的飞跃，是我们的进步， 那我们所有这些飞跃和进步基于什么，基于科学的进展，包括在弗洛伊德那个年代，DNA环状结构大家都不知道，大脑的生理结构，大脑的脑科学的反应机制都很不清楚，看个年代弗洛伊德提出了两个神经元如果现时放电的话，它们就开始能够建立一些联系，这是一个今天的事实嘛，在那个年代，到了50年代的时候，大家才了解到DNA是双螺旋结构，但是现在100多年之后，科学的进展可不是那个年代了，科学的进展让我们有更加足够的证据，知道大脑是怎么学习的，所以第一个就是我们现在大脑学习 神经科学的发展让我们知道，大脑是不是一张白纸特别重要，答案是不是的，而且不仅不是 大脑有大量的自发性的活动，所以自发活动是大脑神经元的

自发性活动是大脑神经元的重要特点 无论是清楚状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的高频电流

最重要的特点，所以这种有组织的大脑的自发活动，是无处不在的，所以你见过脑电的人都知道，甚至你在睡觉的时候，在躺那休息的时候什么都没做，大脑两个半球还在不断的高频放电，你在睡觉的时候还在不断的高频放电，啪啪啪啪，你在清醒的时候你在听课，也是 一样的节奏，甚至于说 你清醒的时候外面发出一个声音，它那放电的节律都很难被发现 都没有它内部自发地发电那个强度更强，了解了，所以这种自发性自主性，也就是大量的内心戏，比外面那个戏更强烈，而且自发产生，所以 这种自发性最早是在动物身上发现的，是怎么发现的 看那个动物脑波活跃很好，来 给他麻醉了 麻倒 发现脑波活动依然这么强烈，而且强到发电依旧在，所以你看到了我们在这看电影看戏，哎呀 人说话好感动啊，这个脑波活动，演完戏了你还是满脑子戏，你的脑波活动跟刚才看戏差不多，所以就是说我们脑子里绕梁三日不绝，就是余音不绝绕梁三日，不听了还在绕呢，你脑波继续活跃，继续活跃，这个模式没断过，而且呢，经常内部活跃

脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动

跟外部活跃还要竞争，你外部的强度不够，我就自己在这玩了，所以你上课老师说他们不听课，人家本来就不应该听你讲，人家本来就内部活跃着，你实在是那个东西有足够的吸引力，你真的讲的好我才可以听吗，所以你没能吸引住学生，你讲太无聊了，学生自然而然就天马行空了，那是自然的，所以不能怪学生没听进去，实在你讲太无聊嘛，所以呢学生不听课，这是最自然的，你讲得好才能去听，所以你不要抱怨说孩子为什么我跟你说话你不好好听，他就不应该好好听啊 因为他的大脑是自主的，只有你足够的吸引他来，所以我们跟孩子说话的时候一定不要说 我跟你说话你听见没有，不能这么说，为了加强这个说话的力度 怎么办呢，大家知道了意识层面沟通只占12%嘛，甚至语言只占7% 大量的是要潜意识 宝贝 来跟你说 是不是 所以我们躯体型的跟人说话的时候，沟通效率比较高 我跟你说啊，我跟你说啊，在拍你 啊 听进去了，情绪型的人这么说话，我跟你说点事行不，人家不搭理你是不是正常啊，说哎呀 他们不理我，我好郁闷 我又焦虑 又抑郁了，实在是你信息量发的太少，人家自己想了很多事，哪有时间不搭理你啊，哪有时间瞧不起你啊，你太自恋了好吗，所以大声说出你的要求很重要，往这儿看，我跟你说话呢，说什么，说出去了，所以在家庭沟通也是一样，大声说 好好说 明确说，然后才能让对方接收到，把你的小脸子小面子先放一放，大声说很重要，而且要动手，你好，你好 大家好  上课 同学们好 今天讲三角函数第4课，你们都不愿意听 我这老师也白当了，你这是自找的啊 应该跳楼的是你，这是抑郁的必然趋势，好吗 自主性啊自主性，人家大脑自主呢，所以你要争夺这个注意力，你要大声说，要有点气氛，所以要说的好听一点，好了 这种自主性还有一个事情，他自主是什么意思，他会自动去学，拿一个东西，这什么东西，这是装糖豆的，他自动就可以找，两三岁的孩子 巧克力罐他就能打开，他就能拧开，你封着的，你觉得这么结实他一定打不开，你试试看，他一定能打开，为什么，他有一个强大的能力

自主活动是神经系统的主要特征。大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈、和调整，以找到最优解

在寻找各种各样的模式，大脑会自动诞生各种各样的随机模式，然后去实施去落实，然后还得到反馈，还继续调整再去实施，直到得到最优解，你听好了，去不断诞生随机的程序，去运行 去测试，得到反馈 去调整 这听起来很熟悉，这不就是最新的人工智能AI系统的深度学习算法吗，深度学习算法就根据人脑的自动学习的规则 去随机的自动形成很多东西，然后测试 测试 反馈 反馈 找到最优解，大脑就是这么学习的，所以你有没有必要说 拿个巧克力罐你一定要教孩子 宝贝 妈妈来了，妈妈今天要做一个教学，开巧克力罐的教学，今天要上新的一课，然后孩子拧开了之后说真乖 你教他学会了，你明确的暗示指导一步步做到了，你剥夺的是他的什么能力呢，他不断产生随机程序，去运行 去测试 得到反馈，他整个学习的过程被你彻底剥夺 所以你指导的越多 你就越成功 因为孩子迅速就不用测试了 直接按照你的最优解得到了，所以你变得很忙碌了，擦屁股你得教，吃饭饭你得教，穿衣衣你得教 系鞋你得教 喝水水你得教，什么你都得教 ，每次你都得纠正，你要累死，你说我现在带孩子好忙噢，你说我好冤啊，为什么我全职这么辛苦，累死你活该，而且你还剥夺了我们孩子自动学习和成长的能力，因为他倒水要不要倒到杯子外面去，一定会的 因为这是他不断测试程序的一部分，他 倒 倒 倒 总有他成功的时候，得到正确反馈了，找到最优解了，然后成功模式会反复复制，就这么简单，但是你贱贱的去了，一下子说不用你来，我来，10岁的孩子还不会自己倒水，所以他到幼儿园了到小学了，一步步越走艰难为什么，他底层自己生成各种计划的方式，不断测试各种方案的方式，这个能力早年间就被你抑制住了，也就是他大脑的自主能力受到了抑制 而且他不会从错误当中学习了，因为他从来没有犯过错，我们鄣重要的学习的回路就是得到反馈 反馈是从错误当中得到反馈，然后这个不行 ，这个不行 这个不行 这个不行，有多少次我们看着孩子在这玩瓶子 哎哎哎 倒水玩的时候，你把它夺下来就玩去干嘛 玩那个 乐高那个玩具有助于开发智力，但是孩子在反复在拼一个东西的时候 孩子在小时候有一种强迫性倾向，他愿意玩一个东西反复玩，反复玩 反复玩 他干嘛呢，在不断去尝试 尝试 尝试，你说不要玩这个 再换一个新的玩具，刺激 新的刺激 刺激大脑 你两次剥夺了他学习的机会，所以呢家长总在问说 如何提高我孩子的注意力，如何去提高我孩子的能力，我说要换个说法，换个说法是 学会如何不破坏你孩子的注意力，如何不去破坏你孩子自主的学习的能力，这特别重要，我们大多数的努力，都只是在破坏他本有的自主的学习能力，好了 所以呢我们通过催眠 催眠核心作用就是增强他的自主能力，那些已经被剥夺了被抑制起来的自主的反应能力，怎么办呢，两次激活它，让他的神经反应性两次回来，让他有意识和潜意识，再次能够自如的交流，从反馈当中不断去学习 优化，而且呢这个过程自动自觉的完成，所以在催眠当中 我们不断激发潜意识的活性，看到了，就是他敢于尝试的动力，所以做完催眠之后，孩子的行动能力增强了，他会不会马上就做的很对呢，不是的，但是他敢于尝试的动力增强了，所以上课就敢举手了，是不是他一定回答正确呢，未必 但是他敢举手 这就是学习的过程，敢表达了，敢于说话了，甚至在家里都敢于顶嘴了，这是不是学习的过程呢 这是一个能量表达的过程，这就是意识和潜意识的自主学习能力，做催眠，这是我们最底层的一个逻辑，神经系统的自主性，是我们神经元细胞的最根本的核心，如果你不理解他有一个自主学习的能力，你不理解他自主学习的能力，甚至超越外界给的那些能力，你就误解了，所以永远不要以为，这个机器是没有程序的，它预装了很多很多复杂的程序，生而具有，而且自动识别模式，所以我们家的猫从来没有养过鱼没有见过鱼，但是它见到鱼的玩具就会叨到嘴里，嗷 嗷 发出奇怪的声音，那只是个小布娃娃而已，但晚到那鱼就发出嗷那种吼声，这是植入到基因里的一些模式，遗传下来的，不是它学会的好吗，所以猎且如此，你认定你的孩子什么都不会，什么都不懂，不会害怕，不会恐惧，出门就死，因为没人保护他，这是你能犯到的最大的错误，好了，做动力催眠呢，直接激活潜意识这部分，然后激发他的自主性，所以就不用给暗示了，不仅在孩子如此，在成年人也是如此，所以无论是孩子还是成年人，他来了，他有一个病态表现，会有想要的东西，比如说这人来了，说我一提起上课提起老师我就胸闷 耳朵疼 脑袋疼，我就感觉特别不好，所以定义 我们提到潜意识，大家想到潜意识那张图，头脑理论那张图 头脑理论那张图当中 潜意识学习的方式就是定义，这个是什么事情 他联系 想了很多很多，老师怎么批我，骂我 辱我 谤我 对我进行精神摧残等等，我好伤害啊 反应是什么 R Response 反应是头疼，脑袋疼 屁股疼 很紧张 很焦虑，这个时候你怎么办呢 你说要不要说 这个你的原生家庭是如何的，你为什么会有这个反应 然后你要感谢老师对你的提点，把所有的负能量变成正能量 要感恩生活，或者是说你接纳自己 你就是有这样的问题嘛 抑郁了嘛 也就是说我们接纳自己 我是抑郁的，你什么都不需要做，你做什么呢 你说好 你做得很好，然后给他这个症状打个分数，就可以了，打个包裹把它包起来，你假定这是一个状态，你相信，他的大脑神经系统有自主的反应性，只要我们有强度的刺激 引导激活他的自主性，他能自动整合这些东西，因为他有自主学习的能力，这是不是一个学习呢 这刚好是面对外界世界一个刺激 他大脑要新学会怎么应对这个事情

焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力

他卡在这个状态里他没有学习的能力了，好了，我们需要激发他的学习能力 激发他的学习能力 是他自主学会的，并不是你有目的要求，那我们怎么激发呢，就很简单了，做催眠了，做动力催眠OK 通过信息的过载，嘭嘭嘭嘭嘭 我说的都是已知的，都是成型的东西 所以也没有什么危害，温柔的引发他的底层的反应，就是战斗逃跑反应被温柔的引发了，然后状态吧啦 吧啦 吧啦 吧啦 本来他那个状态就是有一点焦虑的状态 对吗 想起这个事情会有感觉出来 慢慢上升 慢慢上升，刚才那是几分钟呢 说8分 想到这个事就8分，好了，十分严重，他是8分，哗啦 哗啦哗啦就上来了，你慢慢加载，加载 加载 然后 然后睡着 又下来了，然后再做反向催眠又上来了，再做5到0加深又下去了 眼光凝视又上来了，渐进式放松又下去了，手臂僵直又上来了，楼梯就又下去了 5到0又出来了，手指分开导入又进去了，这是一套大流程就下来了，呜 呜 呜呜 折腾一番，谁经得起你这么折腾，12345睁开眼睛，你没有说一句宽慰的话，没有劝慰他 你没有说一句要正视问题的活，你没有说一句跟他的症状表现有关系的话，你什么都没说，佝只是把整个流程做了一遍。然后12345 睁开眼睛 完全清楚，我来问你 来 再想想你刚才说的事 想到上学 老师 刚才耳朵疼 屁股疼 脑袋疼 反正加在一起8分，好好感觉一下，真的 闭眼好好体会一下 再想想那事儿，努力一下，哎呀 有点想不到，想到两分吧，就没啥事了，就不是个事儿，了解了 为什么不是事儿了，就是他不再卡在那个状态当中了，这个时候他的认知也会跟着变，感觉变了认识就跟着变，但是也不是大事了，其实就开始说他的事了，他又开始解释了，你看到了大脑是干什么的了，就不断在解释，给自己的行为解释，他现在感觉不到了，他就说我又有新的看法，他刚才感觉很不好，他说我就这样那样各种不好 你的大脑就不断在解释你的感受，解释你的行为，然后笑着就出来了 然后家长说你再做吗，做啊，挺好的，这就继续训练呗 每周一次就可以了 下次来干啥呢，还干这个，那这个状态就稳定住了，上来 下来 上来 下来 弹性能力出现了，所以做动力催眠 甚至你都不知道老师对他说了些什么，对此事情具体的细节是什么，你不好奇 你也不关心，人家说来说去了 说起来你都怪痛心的，那玩意太负能量了，你作为催眠师 你不关心细节 我只关心你的反应 我把流程做好，Beautiful一切自然而然，绿色 天然 环保 无公害 又不用给暗示 多好啊，所以呢 还能够真正的很容易的就上手，做一个真正的职业催眠师 从动力催眠开始

已复制