巴甫洛夫神经活动规律

1.     条件反射（外、超限、消退、泛化、分化
2. 扩散和集中
3. 相互诱导
4. 动力定型

卢钦斯的量水实验

外部言语: 口头言语 对话 独白

       书面言语

内部言语

自尊:相近于自信,不是平常说的自尊心

自尊=成功/抱负

心理过程：以过程形式存在的过程。开始-》中间-》结束

人格：稳定的特质

 接受信息的是 树突，传输的是轴突

接树传轴

神经系统：外周神经系统和中枢神经系统

原则：客观性，辩证发展，理论联系实际

研究方法：观察法，调差法，个案法，实验法     

一般来说婚恋问题不适合开放。

青少年咨询比较适合开放

原则：是否有利于咨询，不要随意地主动地开放

概念的内涵和外延

原形的启发

思维的定式

班鲁拉：社会观察理论，也称为模仿学习理论

心理学发展简史

建立：德国 冯特  实验内省，建立构造心理学派。强调功能

提出反对：杜威和威廉詹姆士是美国心理学之父， 华生：自尊=成功除以抱负

生物学家巴布洛夫的经典条件反射：操作反应 

心理

是脑的功能，对客观世界能动反映 

这个真实的世界不一定是你看到的世界。

认知--情绪--行为三者相互促进 

需要：是指不平衡，不满足状态。表现未对外部环境条件的欲求。

分类： 分为自然和社会；物质和精神；

动机：维持行为的 动力，都是在需要的前提下，需要、 内驱力（生理）和诱因（是动机的外部条件），情绪

动机是在需要的基础上产生的；内驱力、诱因和情绪也是激发活动的动机 需要引起的  

动机的种类：

1、生理性动机    ：由有机体生理需要产生的动机）社会性动机 （是人类社会文化需要为基础二产生的动机。交往动机，、成就动机、权利动机、兴趣都是社会性动机）

兴趣：是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物的探索真理的重要动机 

兴趣的品质:倾向性、广阔性（范围、持久性、效能（力量）

兴趣和爱好都能带来积极地情绪 

2、有意识动机和无意识动机

3、内在动机和外在动机

无意识动机        

要)爱好（是积极的情绪提供人的愉悦，

有意识和无意识 动机

内在和外在 

自我认知的发展:

婴儿期:主体我 客体我

幼儿期:自尊出现

童年期:多元化的评价 自我的价值感 学业成绩

   同伴关系 道德的发展

青春期:自我意识的高涨 自我意识的第二次飞跃

自我认知的三种成分:认识成分 情感成分 品行成分

人生观

价值观

青年思维发展的三个阶段  帕瑞

1 二元论阶段 缺乏相对性

2 相对性阶段 知识和真理的相对性认识

3 约定性阶段 具体问题具体分析 从不同观点和立场

形式逻辑思维 青春期发展起来

辩证逻辑思维的发展:初一开始 初三迅速发展  高二占据优势地位

个体思维品质的dulixin

仰望星空和脚踏大地

向内的反思和向外的学习

少年期是自我意识发展的第二个飞跃期

第一个飞跃期是2岁左右,出现主我和客我的意识

少年期自我中心性的特点:自己作为人际关注 社会关注的中心

1 独特自我

自我感受扩大化

2 假象观众

心理上创造想象中的观众

少年期是第二逆反期

为独立自主意识受阻 为社会地位平等的欲求不满  以及观念上的碰撞 而抗争

3岁第一逆反期要的是 长大感 行为上的独立自主

少年期第二逆反期要的是 成人感 人格上精神上的独立自主

七个单元：

研究心理的，

遗忘的原因及系列的位置效应

1、自然的衰退和干扰；

2、干扰 前面对后面的干扰（记忆）

     后面对前面的干扰（记忆）

    序列位置效应（好的开始是成功的一般，结尾的后面）。序列位置效应在人际交往中的作用。与领导交谈，求领导什么事儿，我能做生命，筹码，最后这件事儿就要拜托你了哈。

艾宾浩斯

在没有忘记之前，及时巩固，在没有以往之前做巩固就变成了自己的了。

尽量变成自己可理解的部分。

外显记忆、内隐记忆：

瞬时记忆/短时记忆/长时记忆

睡眠是保证记忆的

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映

知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映

记忆：是记忆过去的经验在闹钟的反映。

思维：是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识，最主要的特征是间接性和概括性。