班杜拉说，儿童掌握社会行为的主要方式：1观察学习  2替代性强化 

维果斯基：1社会文化理论：

*心理发展是社会文化因素决定的

*社会文化因素通过语言符号的中介不断内化的结果。 

2心理发展与教育和教学的关系

*最近发展区

教育是有价值的

*教学应该走在发展的前面-略前行原则

*学习和知道有最佳期限（双生子爬楼底实验）

皮亚杰说，主体和环境相互作用论

主要观点：遗传因素和环境因素动态相互作用

相互制约／相互转化／主体调节

*心理发展的本质是适应

基本概念：

图示：认知结构，心理组织（书架）

同化：纳入，整合环境信息的功能（找同类书架）

顺应：改变，创造新图示的功能（建新的书架）

平衡：发展的心理动力

心理发展的动因

有问题的三种理论：

1、遗传决定论    高尔顿

2、环境决定论    华生   行为主义

3、二因素论  遗传环境各自孤立存在

社会学习理论  班杜拉

社会文化理论  维果斯基

主体与环境相互作用论     皮亚杰

遗传因素与环境因素相互作用：相互制约 相互转化 主体调节

图式     

同化

顺应

平衡

影响儿童心理发展的因素：

成熟  经验 社会环境 平衡化