为什么动力催眠不给暗示（三）
那我们说了这么多暗示的坏话，你说这怎么都有局限 怎么办，你真的不给暗示，真行吗，所以我们说所有的暗示都有局限，为了更好发挥催眠的效果
所有的暗示都有局限为了更好地发挥催眠的效果，避免暗示的负面作用，我们只有催眠来调整自主神经系统的反应性，不给暗示，也称“动力催眠”
避免暗示的副作用，我们只用催眠的流程，来调整自主神经系统的弹性，不给暗示 这叫做动力催眠，这是动力催眠最大的特点，所以历史上所有的催眠，是所有的催眠都在讲，用什么方法给更好的暗示 直接暗示 间接暗示，讲故事 ，隐喻 譬喻 加比喻，各种方式 干嘛呢，就想怎么影响到你，我跟你讲一个孟母三迁的故事吧，我给你讲一个狼来了的故事吧，听一下卖火柴的小女孩，都在叫寓言故事，这是有寓意的，这要传递一个思想，所以都在想怎么更好地给暗示，现在大家都智力启蒙了，不能直接暗示了，我间接暗示，我以身作则 我做出样子给你看，所以不喜欢学习的妈妈拿本书回家里，就这么看着，半个小时了只看那一页，我说为什么不翻呢，其实我盾不进去，只是为了给孩子做出样子来挡眼睛，我说你是做出样子了，做出一个假装的形象，做出一个戏精的形象，你做出一个戏精的形象让孩子学习，你就是个假人，孩子也是个假人，两个戏精在家里演对手戏，所以你没做出一个学习的形象OK 好了，所以呢那动力催眠怎么办，动力催眠让暗示这件事变得
历史上各种催眠在努力研究如何更好、更有效的给出暗示 动力催眠让给暗示这件事变得无足轻重
无足轻重，历史上这么多人，所有的事情都在纠结怎么给暗示的时候，现在无所谓了，给不给暗示都可以 而且不给暗示更好，什么意思呀，就是在马车的时代，大家都在研究几匹马 什么样的轮子 什么的马车才能跑得快，拜托 现在我发明汽车了，我压根不考虑多少辆马车的事儿了，我有了汽车了，然后有火车了，我有了高铁了，所以永远告别马车，就这么简单，所有的人都在 以前那些人在研究怎么开马车的时候，我们已经坐上高铁了，就这么简单，所以这就是历史的飞跃，是我们的进步， 那我们所有这些飞跃和进步基于什么，基于科学的进展，包括在弗洛伊德那个年代，DNA环状结构大家都不知道，大脑的生理结构，大脑的脑科学的反应机制都很不清楚，看个年代弗洛伊德提出了两个神经元如果现时放电的话，它们就开始能够建立一些联系，这是一个今天的事实嘛，在那个年代，到了50年代的时候，大家才了解到DNA是双螺旋结构，但是现在100多年之后，科学的进展可不是那个年代了，科学的进展让我们有更加足够的证据，知道大脑是怎么学习的，所以第一个就是我们现在大脑学习 神经科学的发展让我们知道，大脑是不是一张白纸特别重要，答案是不是的，而且不仅不是 大脑有大量的自发性的活动，所以自发活动是大脑神经元的
自发性活动是大脑神经元的重要特点 无论是清楚状态还是睡眠状态，两个脑半球都在不断产生大量的高频电流
最重要的特点，所以这种有组织的大脑的自发活动，是无处不在的，所以你见过脑电的人都知道，甚至你在睡觉的时候，在躺那休息的时候什么都没做，大脑两个半球还在不断的高频放电，你在睡觉的时候还在不断的高频放电，啪啪啪啪，你在清醒的时候你在听课，也是 一样的节奏，甚至于说 你清醒的时候外面发出一个声音，它那放电的节律都很难被发现 都没有它内部自发地发电那个强度更强，了解了，所以这种自发性自主性，也就是大量的内心戏，比外面那个戏更强烈，而且自发产生，所以 这种自发性最早是在动物身上发现的，是怎么发现的 看那个动物脑波活跃很好，来 给他麻醉了 麻倒 发现脑波活动依然这么强烈，而且强到发电依旧在，所以你看到了我们在这看电影看戏，哎呀 人说话好感动啊，这个脑波活动，演完戏了你还是满脑子戏，你的脑波活动跟刚才看戏差不多，所以就是说我们脑子里绕梁三日不绝，就是余音不绝绕梁三日，不听了还在绕呢，你脑波继续活跃，继续活跃，这个模式没断过，而且呢，经常内部活跃
脑内部的自发活动远远高于外界刺激引发的活动
跟外部活跃还要竞争，你外部的强度不够，我就自己在这玩了，所以你上课老师说他们不听课，人家本来就不应该听你讲，人家本来就内部活跃着，你实在是那个东西有足够的吸引力，你真的讲的好我才可以听吗，所以你没能吸引住学生，你讲太无聊了，学生自然而然就天马行空了，那是自然的，所以不能怪学生没听进去，实在你讲太无聊嘛，所以呢学生不听课，这是最自然的，你讲得好才能去听，所以你不要抱怨说孩子为什么我跟你说话你不好好听，他就不应该好好听啊 因为他的大脑是自主的，只有你足够的吸引他来，所以我们跟孩子说话的时候一定不要说 我跟你说话你听见没有，不能这么说，为了加强这个说话的力度 怎么办呢，大家知道了意识层面沟通只占12%嘛，甚至语言只占7% 大量的是要潜意识 宝贝 来跟你说 是不是 所以我们躯体型的跟人说话的时候，沟通效率比较高 我跟你说啊，我跟你说啊，在拍你 啊 听进去了，情绪型的人这么说话，我跟你说点事行不，人家不搭理你是不是正常啊，说哎呀 他们不理我，我好郁闷 我又焦虑 又抑郁了，实在是你信息量发的太少，人家自己想了很多事，哪有时间不搭理你啊，哪有时间瞧不起你啊，你太自恋了好吗，所以大声说出你的要求很重要，往这儿看，我跟你说话呢，说什么，说出去了，所以在家庭沟通也是一样，大声说 好好说 明确说，然后才能让对方接收到，把你的小脸子小面子先放一放，大声说很重要，而且要动手，你好，你好 大家好 上课 同学们好 今天讲三角函数第4课，你们都不愿意听 我这老师也白当了，你这是自找的啊 应该跳楼的是你，这是抑郁的必然趋势，好吗 自主性啊自主性，人家大脑自主呢，所以你要争夺这个注意力，你要大声说，要有点气氛，所以要说的好听一点，好了 这种自主性还有一个事情，他自主是什么意思，他会自动去学，拿一个东西，这什么东西，这是装糖豆的，他自动就可以找，两三岁的孩子 巧克力罐他就能打开，他就能拧开，你封着的，你觉得这么结实他一定打不开，你试试看，他一定能打开，为什么，他有一个强大的能力
自主活动是神经系统的主要特征。大脑主动的自己产生随机的模式，计划、实施、反馈、和调整，以找到最优解
在寻找各种各样的模式，大脑会自动诞生各种各样的随机模式，然后去实施去落实，然后还得到反馈，还继续调整再去实施，直到得到最优解，你听好了，去不断诞生随机的程序，去运行 去测试，得到反馈 去调整 这听起来很熟悉，这不就是最新的人工智能AI系统的深度学习算法吗，深度学习算法就根据人脑的自动学习的规则 去随机的自动形成很多东西，然后测试 测试 反馈 反馈 找到最优解，大脑就是这么学习的，所以你有没有必要说 拿个巧克力罐你一定要教孩子 宝贝 妈妈来了，妈妈今天要做一个教学，开巧克力罐的教学，今天要上新的一课，然后孩子拧开了之后说真乖 你教他学会了，你明确的暗示指导一步步做到了，你剥夺的是他的什么能力呢，他不断产生随机程序，去运行 去测试 得到反馈，他整个学习的过程被你彻底剥夺 所以你指导的越多 你就越成功 因为孩子迅速就不用测试了 直接按照你的最优解得到了，所以你变得很忙碌了，擦屁股你得教，吃饭饭你得教，穿衣衣你得教 系鞋你得教 喝水水你得教，什么你都得教 ，每次你都得纠正，你要累死，你说我现在带孩子好忙噢，你说我好冤啊，为什么我全职这么辛苦，累死你活该，而且你还剥夺了我们孩子自动学习和成长的能力，因为他倒水要不要倒到杯子外面去，一定会的 因为这是他不断测试程序的一部分，他 倒 倒 倒 总有他成功的时候，得到正确反馈了，找到最优解了，然后成功模式会反复复制，就这么简单，但是你贱贱的去了，一下子说不用你来，我来，10岁的孩子还不会自己倒水，所以他到幼儿园了到小学了，一步步越走艰难为什么，他底层自己生成各种计划的方式，不断测试各种方案的方式，这个能力早年间就被你抑制住了，也就是他大脑的自主能力受到了抑制 而且他不会从错误当中学习了，因为他从来没有犯过错，我们鄣重要的学习的回路就是得到反馈 反馈是从错误当中得到反馈，然后这个不行 ，这个不行 这个不行 这个不行，有多少次我们看着孩子在这玩瓶子 哎哎哎 倒水玩的时候，你把它夺下来就玩去干嘛 玩那个 乐高那个玩具有助于开发智力，但是孩子在反复在拼一个东西的时候 孩子在小时候有一种强迫性倾向，他愿意玩一个东西反复玩，反复玩 反复玩 他干嘛呢，在不断去尝试 尝试 尝试，你说不要玩这个 再换一个新的玩具，刺激 新的刺激 刺激大脑 你两次剥夺了他学习的机会，所以呢家长总在问说 如何提高我孩子的注意力，如何去提高我孩子的能力，我说要换个说法，换个说法是 学会如何不破坏你孩子的注意力，如何不去破坏你孩子自主的学习的能力，这特别重要，我们大多数的努力，都只是在破坏他本有的自主的学习能力，好了 所以呢我们通过催眠 催眠核心作用就是增强他的自主能力，那些已经被剥夺了被抑制起来的自主的反应能力，怎么办呢，两次激活它，让他的神经反应性两次回来，让他有意识和潜意识，再次能够自如的交流，从反馈当中不断去学习 优化，而且呢这个过程自动自觉的完成，所以在催眠当中 我们不断激发潜意识的活性，看到了，就是他敢于尝试的动力，所以做完催眠之后，孩子的行动能力增强了，他会不会马上就做的很对呢，不是的，但是他敢于尝试的动力增强了，所以上课就敢举手了，是不是他一定回答正确呢，未必 但是他敢举手 这就是学习的过程，敢表达了，敢于说话了，甚至在家里都敢于顶嘴了，这是不是学习的过程呢 这是一个能量表达的过程，这就是意识和潜意识的自主学习能力，做催眠，这是我们最底层的一个逻辑，神经系统的自主性，是我们神经元细胞的最根本的核心，如果你不理解他有一个自主学习的能力，你不理解他自主学习的能力，甚至超越外界给的那些能力，你就误解了，所以永远不要以为，这个机器是没有程序的，它预装了很多很多复杂的程序，生而具有，而且自动识别模式，所以我们家的猫从来没有养过鱼没有见过鱼，但是它见到鱼的玩具就会叨到嘴里，嗷 嗷 发出奇怪的声音，那只是个小布娃娃而已，但晚到那鱼就发出嗷那种吼声，这是植入到基因里的一些模式，遗传下来的，不是它学会的好吗，所以猎且如此，你认定你的孩子什么都不会，什么都不懂，不会害怕，不会恐惧，出门就死，因为没人保护他，这是你能犯到的最大的错误，好了，做动力催眠呢，直接激活潜意识这部分，然后激发他的自主性，所以就不用给暗示了，不仅在孩子如此，在成年人也是如此，所以无论是孩子还是成年人，他来了，他有一个病态表现，会有想要的东西，比如说这人来了，说我一提起上课提起老师我就胸闷 耳朵疼 脑袋疼，我就感觉特别不好，所以定义 我们提到潜意识，大家想到潜意识那张图，头脑理论那张图 头脑理论那张图当中 潜意识学习的方式就是定义，这个是什么事情 他联系 想了很多很多，老师怎么批我，骂我 辱我 谤我 对我进行精神摧残等等，我好伤害啊 反应是什么 R Response 反应是头疼，脑袋疼 屁股疼 很紧张 很焦虑，这个时候你怎么办呢 你说要不要说 这个你的原生家庭是如何的，你为什么会有这个反应 然后你要感谢老师对你的提点，把所有的负能量变成正能量 要感恩生活，或者是说你接纳自己 你就是有这样的问题嘛 抑郁了嘛 也就是说我们接纳自己 我是抑郁的，你什么都不需要做，你做什么呢 你说好 你做得很好，然后给他这个症状打个分数，就可以了，打个包裹把它包起来，你假定这是一个状态，你相信，他的大脑神经系统有自主的反应性，只要我们有强度的刺激 引导激活他的自主性，他能自动整合这些东西，因为他有自主学习的能力，这是不是一个学习呢 这刚好是面对外界世界一个刺激 他大脑要新学会怎么应对这个事情
焦虑和抑郁并不可怕，可怕的是卡在一个状态里出不来。动力催眠就是恢复人的弹性能力，充分发挥人类自身的修复能力
他卡在这个状态里他没有学习的能力了，好了，我们需要激发他的学习能力 激发他的学习能力 是他自主学会的，并不是你有目的要求，那我们怎么激发呢，就很简单了，做催眠了，做动力催眠OK 通过信息的过载，嘭嘭嘭嘭嘭 我说的都是已知的，都是成型的东西 所以也没有什么危害，温柔的引发他的底层的反应，就是战斗逃跑反应被温柔的引发了，然后状态吧啦 吧啦 吧啦 吧啦 本来他那个状态就是有一点焦虑的状态 对吗 想起这个事情会有感觉出来 慢慢上升 慢慢上升，刚才那是几分钟呢 说8分 想到这个事就8分，好了，十分严重，他是8分，哗啦 哗啦哗啦就上来了，你慢慢加载，加载 加载 然后 然后睡着 又下来了，然后再做反向催眠又上来了，再做5到0加深又下去了 眼光凝视又上来了，渐进式放松又下去了，手臂僵直又上来了，楼梯就又下去了 5到0又出来了，手指分开导入又进去了，这是一套大流程就下来了，呜 呜 呜呜 折腾一番，谁经得起你这么折腾，12345睁开眼睛，你没有说一句宽慰的话，没有劝慰他 你没有说一句要正视问题的活，你没有说一句跟他的症状表现有关系的话，你什么都没说，佝只是把整个流程做了一遍。然后12345 睁开眼睛 完全清楚，我来问你 来 再想想你刚才说的事 想到上学 老师 刚才耳朵疼 屁股疼 脑袋疼 反正加在一起8分，好好感觉一下，真的 闭眼好好体会一下 再想想那事儿，努力一下，哎呀 有点想不到，想到两分吧，就没啥事了，就不是个事儿，了解了 为什么不是事儿了，就是他不再卡在那个状态当中了，这个时候他的认知也会跟着变，感觉变了认识就跟着变，但是也不是大事了，其实就开始说他的事了，他又开始解释了，你看到了大脑是干什么的了，就不断在解释，给自己的行为解释，他现在感觉不到了，他就说我又有新的看法，他刚才感觉很不好，他说我就这样那样各种不好 你的大脑就不断在解释你的感受，解释你的行为，然后笑着就出来了 然后家长说你再做吗，做啊，挺好的，这就继续训练呗 每周一次就可以了 下次来干啥呢，还干这个，那这个状态就稳定住了，上来 下来 上来 下来 弹性能力出现了，所以做动力催眠 甚至你都不知道老师对他说了些什么，对此事情具体的细节是什么，你不好奇 你也不关心，人家说来说去了 说起来你都怪痛心的，那玩意太负能量了，你作为催眠师 你不关心细节 我只关心你的反应 我把流程做好，Beautiful一切自然而然，绿色 天然 环保 无公害 又不用给暗示 多好啊，所以呢 还能够真正的很容易的就上手，做一个真正的职业催眠师 从动力催眠开始
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